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進一步的交流後，新生代們很快現了，四級區域的人類不正常。再被四級區域的年輕人們嘲弄——學習知識是為了應用。能快注入知識，為什麼要浪費時間。
鐵塔的新生代很快現了，他們對知識的應用能力也有問題。沒錯學習是為了應用，但是你不能積極獲取知識，憑什麼說應用知識過程你就能積極？
在獲取知識的這個過程沒有主管能動性參與，憑什麼說你擁有知識，就能將主管能動性爆出來？（注：垂死掙扎極端條件下可以，所以初代有思維注入直接傳功法。）
學習這個過程，一個接著一個將知識塞到腦袋裡面，辛苦的組成模組，建立體系，然後和看到的世界真實現象進行比對，檢驗自己知識體系是否能有在這個世界上應用。（也就是檢驗自己學習有沒有錯。）這一系列過程是有“我”在參與的。
而擁有知識，這個“我”的現象，可以將自己的知識所看到是世界現象進行比對，然後靈活應用了。
鐵塔的新生代們現，四級區域的年輕人的思維方式很特殊，他們喜歡談論科技，談論科技往往只考慮一個物理效應，忽略了其他物理效應的阻力。
比如說地效作用製造的地效飛船。鐵塔的新生代，紛紛表示，其噸位無法擴大到五百噸以上。因為海面的浪對地效飛船的噸位有限制。但是這幫四級區域的年輕人根本不管，他們聽到高靈區域的建造地效飛船的
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