第159部分

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需求，將大量資本引入製造業的話，那麼身為巨型托拉斯工廠主一邊喝著美酒，下面的工人也會自發的將標準推進。因為沒有外部競爭，推進就意味著在大市場中賺更多一點錢。整個市場的需求旺盛過程中，製造業的知識鏈也就越發精細。一半的中校演變軍官就是在這個難度下積累了自己的知識鏈。

但是有了外部競爭對手呢？如果這個對手和你差不多的水平，大家就相互搶國際市場，不惜一切代價的搶，鉅艦大炮相互抗衡，甚至為了殖民地直接爆發大戰。為了工業的利潤，相互傾軋。這樣你各方面的製造業必須向著標準化生產傾斜，一切生產維持標準，創新什麼的，需要試驗的，需要有心的工人來嘗試改變標準試驗記錄資料。有心的工人只有工資高的時候，以及公司利潤允許的情況下才會做這個。工業戰爭時期，一切為了足量的合格產品，這方面的進度會被嚴重拖慢。這就是和平發展時間的重要性。戰時經濟，對基礎製造只會在工業基礎上，將機器製造到達極限，但是無法提高基礎。整個一戰，德國佬的飛機發動機馬力一直落後英國。他們的工業基礎標準精度在戰時根本無法更加細微的研究。這個晉級任務的難度基本上屬於少校晉級中校的正常難度。

如果要是比你還強的競爭對手出現？該怎麼辦？如果你自身有一個大大的市場，那麼就要快，將這個市場封閉起來，閉關鎖國。所有工業生產自己弄一套體系，避免和外部競爭，速度成長起來。趙衛國的海宋位面就是這個情況，當然還要勇敢的打一場，打消外國武力威脅的膽量，然後自己才能和平發展的搞這一套。海宋位面就是這個難度。

當然你要是拖的太嚴重，演變給安排的任務難度，差不多就是國內人口市場小，國外工業體系比你發達的任務難度了。這個時候，你完全不能搞一套體系，那就慢慢的當孫子，用別人家的標準。引進外國技術。每一個任務積累一塊知識，看看多個任務下來能不能銜接上。同理演變戰場中一個系列的勳章基地，上下銜接完美，往往就是神器，因為其代表一個知識體系。

這個知識體系向下可以按照工業知識細緻分割槽，培訓足量的工人掌握一塊塊分段的簡單知識，就可以參與工業生產。而這個體系向上，則是按照專業設立一座座大學，每一個部門需求來招收學生培養出符合自己需求的人才。

所以在殖民時代由托拉斯完成工業知識鍊形成的國家，知識鏈在他們手裡，製造業的對人才的需求，只有他們的企業才是發揮人才作用的地方。所以這樣的國家，由大企業建立的私立學校，在資金投入，教學標準方面都是一等一的，他們的自主招生，不是大學自主招生，而是需求人才的大企業在自主招生。嗯，聲稱外國學科簡單，基本上是說公立學校。說外國教育好，一般說的都是私立學校。拿公立學校的付出代價和私立學校學生在科技上的成果劃傷等於號。這基本上就是所謂的小學學歷水兵操縱神盾艦的笑話一樣。

現階段科技水平下，沒有思維注入技術，只有勤奮才能獲取龐大的知識量，如果沒有足夠的知識量，你要這幫吃喝玩樂成長的人，開動發達國家的工業體系？這純屬笑話。

權利和義務對等，自主招生的權利，是在為生產體系提供人才的義務規範下。任迪可不是民國那些大軍閥，辦教育為了名聲，為了幾個大師代表文化界誇讚重視教育。任迪就是要為了工業能有人才，所以招生的權利方面，全盤用國家設定試卷統一考試來管理。一個個大學自主招生的權利，任迪直接pass過去，如果要大學老師的人文就能提供優秀人才。如果人文道德就能管理國家。那麼還要法律幹什麼，還要現代國家科學管理體系幹什麼？整個教育體系和國家生產體系是一套的，國家控制工業鏈，那麼國家下面一個個工業節點，那麼就要按照這些工業的需求來辦大學。每一個大學都有自己的王牌專業。

（任迪不會選看起來最好的，只會選最符合自己生產體系的，如果在教育上貿然使用自主招生，那麼就只能“這國怎，定體問，”後面的我深思根本就是在瞎想，你丫吧f35的發動機按到殲二十上，發現效果不好，然後直接賴上整個機體的問題，那就真的沒話說了。的確就是機體和發動機不和，你這麼想就這麼想了，你去換機體，我直接用我的發動機。）

從這個位面黎明公社可以看到出，任迪從生產出發，從原料，到一系列加工步驟，到一個個人才的安排，全部都是一套的，這樣的一套體系，正是，中校級別，甚至上校級別演變軍官都在追求的。這個工業知識鏈的末端直接開出了導彈，核工業的花朵。