099章 濺鍍技術和磁場調整

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，系內教授及教員僅我一人，有學生三人。草莽初闢，諸事待興，伯苓校長鼎力支援南開物理系建設，撥款五千餘元，助物理系初建。然我自德國帶回之文獻，不適合中國物理之教育、研究，望康平購置美國教材、文獻，發運至國內。附清單。凡此書籍，懇請康平預先墊付書資，再由南開如數匯款至你處。拜謝！祝好！饒毓泰寄自天津，1922年11月25日。”

毓泰兄寥寥百來字，透露了許多資訊。

去年毓泰兄歸國，是李康平在紐約港送毓泰兄上的船。

毓泰兄先抵荷蘭，再赴德國，趁德國馬克大幅貶值之際，毓泰兄用美金購買了滿滿兩大箱子的德文文獻。

然而回國之後，毓泰兄發現德國的物理書籍不適合中國的國情啊。

就說德國的大學物理教材，它是德國大學物理教育體系的具體呈現。

德國的物理教育體系對中國本土的大學生而言難度太高。

故而毓泰兄希望李康平將美國的大學物理教育體系傳送到中國。

和德國相比，美國大學的物理教育體系要簡單一點，可能更適合推廣至中國。

早知如此，毓泰兄去年就不該去德國，他帶著兩大箱子美國書籍回國不就完事了嗎？

毓泰兄帶著德國文獻回到中國，一方面是毓泰兄想省錢，另一方面是毓泰兄沒教過學生，他沒經驗。

在南開物理系收了三個本科生之後，毓泰兄發現用德國教材教學，他的三位學生難以理解其中的知識理論體系。

德國這個國家極其重視教育，並且教育水平極高。德國的物理本科教材相當於美國的碩士教材，德國碩士生學習的那些文獻相當於美國博士研究生的程度。

在物理及數學領域，此時的美國並不認為自己是物理、數學強國。

在德國的數理體系面前，美國人不但不自豪驕傲，反而有點自卑。

很多美國的數理博士畢業了，還得去德國進修幾年博士後，才算是學有所成、功德圓滿。

所以，毓泰兄以德國的本科物理教材來教中國的本科學生，確實不太合適。

現在，毓泰兄請李康平幫忙解決問題，康平自然不會拒絕。

美國的教材、專業文獻挺貴的。

李康平算了算，毓泰兄所列書籍清單之金額，差不多是1700美金。

算上海運費用，伯苓校長下撥給南開物理系的五千多元大洋，一下子就被毓泰兄花光了。