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，會有利於教化嗎？”
趙溫驚訝地看著劉協，眼珠轉了轉，試探地問道：“陛下派人教將士子弟讀書，是此意否？”
劉協微微頜首。
以趙溫的老練，他肯定覺察到了什麼，只是一直沒說，今天才趁此機會提出。
“司徒以為可行否？”
趙溫沒有直接回答，他思索了良久。“陛下用意甚好，但茲體事大，還是從長計議為好。自董仲舒上書建太學以來，太學生規模一再增加，最多時至三萬人，最後卻導致處士橫議，釀成黨錮之禍。殷鑑不遠，不宜倉促。”
雖然被趙溫否了，劉協卻不覺得失望，反而很滿意。
看來並不是沒有人看到漢末的問題，也不是他們不想解決問題，只是他們還沒找到合適的方法，更沒有改革的機會。
連年戰亂，君臣爭權，的確也不是改革的合適時機。
“那就請司徒斟酌此事。”劉協欠了欠身。“眼下戰事緊張，朕要全力以赴，為大漢爭取一線生機，教化的事就拜託司徒了。”
趙溫神情凝重的拱手還禮。“臣唯陛下馬首是瞻，願為大漢中興效綿薄之力。”
劉協擺擺手，示意趙溫退下。
他知道趙溫不會拒絕這個建議，司徒職在治民，不僅是管理民生經濟，更想教化天下，包括皇帝在內，致君堯舜是無數讀書人的信仰。
雖然最後大多是不切實際的空想。
此時此刻，他做這樣的表態，既是安撫他們失落的心情，也是尋求他們的支援。
這些老臣或許沒什麼實際的作用，但身份、地位都在，任何一個人站出來，多的能影響一州一郡，少的也能影響一個縣，得到他們的支援總比君臣撕逼，互相掣肘好。
偉大領袖教導我們，團結一切可以團結的力量，爭取最後的勝利。
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