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“文言文?!”蕭瀟的臉上盡是一副難以置信的表情。
這也難怪了,在網路開始盛行於國內之前,學生們所能夠得到的資訊相對而言是閉塞的,主流媒體和報刊雜誌上,並不會對於高考寫作傾注太多的精力,因此大家所能夠看到的,無非也就是正式出版社收編的歷年高考優秀作文什麼的東西。
一方面是高考的嚴肅性和重要性,另一方面是學生思路上的狹窄性,造成了高考作文質量平平,很難出現標新立異的優秀作文。
蕭瀟在這方面雖然也下了不少功夫,但是也沒有見到過誰敢在高考的時候玩花樣兒,因此對於陳明洛所說的問題就很有懷疑。
陳明洛針對這個問題解釋道,“這就是換位思考而已,比如說你天天吃炒土豆絲,能不煩嗎?但是如果今天忽然發現不是炒土豆絲了,而是肉汁土豆泥,你會不會感到新鮮呢?寫作文也是這個道理,載體不同了,閱卷老師也會看著感到新鮮,手底下稍微動一動,分數自然就上來了。對於給他們調劑胃口的考生,只要不犯大的錯誤,分數只定不會低了。”
蕭瀟很認真地想了想,覺得陳明洛的分析相當有道理,卻不知道是否行得通?
畢竟想要用文言文寫作,古文功底紮實是一方面,頭腦的反應靈敏程度也是要經得住考驗的,除非你出口成章,否則想要把心中所想透過文言文表達出來的話,確實很考驗功底。
蕭瀟這邊兒剛有一點兒體悟,陳明洛忽然想到了一個問題,似乎一九九七年的高考作文題目,是給材料作文,依然是描寫與議論兩部分分開考察的,這個要用文言文寫作的難度可就太大了。
要是讓蕭瀟誤入歧途的話,那可就死定了。
幸好他還記得當年的作文題目和大致的內容,仔細想了一下,就順手在紙上給蕭瀟寫了出來。
蕭瀟看了一眼,發現時三個材料,還有兩個要求。
材料一,是某同學背雙腿癱瘓的同學到一公里外的學校上學,從小學五年級到高中一年級,一背就是六年。
材料二是某雜誌社作調查,“你對同學最讚賞的品質是什麼?”調查結果,排在第一位的是“樂於助人”。
材料三是某單位在一些青少年中作不記名問卷調查,“你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待?”會回答“悄悄走開”的人不少。
題目的要求是根據材料一描寫背同學上學的情景。
另外一個要求是根據後面兩個材料,寫一篇議論文。
陳明洛寫出了這些東西之後,覺得手指有些微微的發抖,心裡面也頗不平靜,他也不知道這麼洩露天機會不會引發什麼不必要的麻煩?
不過轉念一想,僅僅是小範圍之內的改變,似乎不會引發什麼大的變動吧?
蝴蝶效應固然是存在的,但是蝴蝶效應在某種程度上也是被誇大了,蝴蝶就是蝴蝶,它的翅膀所掀起的也就是微微的小風,甚至於很難發覺的氣流震動,影響力能夠大到哪裡去?
時空中的問題也是如此,或者你自己以為可以改變世界,但是實際上到了最後,就會發現這個世界上什麼都沒有改變,唯一被改變了的卻是你自己。
如此一來,心裡面頓時明朗了許多。
既然都已經重生了,那麼也就不需要太過拘束了,想怎麼來就怎麼來吧!
即便這世界被弄一個天翻地覆,只要自己過得瀟灑寫意,那又何妨呢?
蕭瀟看到陳明洛寫出來的材料,很認真地去試著構思,畢竟她知道陳明洛在這方面要比自己強很多,他所給出的意見也是需要仔細地體會的。
看著蕭瀟在這裡用功,陳明洛又溜了出去,到客廳中聽蕭名學和陳通達說話。
“讓你跟蕭瀟互幫互助,你怎麼先跑出來了?”蕭名學看到陳明洛出來,笑著問道。
不過他也就是這麼隨口一說而已,旋即就拍了拍自己旁邊兒的沙發,示意陳明洛坐下來。
“蕭瀟在寫作文,一時半會兒顧不上跟我交流了。”陳明洛嘿嘿一笑,然後有些好奇地問道,“你們在聊什麼呢?”
陳通達回答道,“最近不是在學習首長關於三講方面的講話嘛,我跟你蕭伯伯正在討論明陽市這邊兒要搞什麼樣兒的特色活動,才能夠讓上面滿意。”
哦,陳明洛想了一下,這就是三講教育的來由嘛。
十一月初的時候,首長提出了三講的概念,月底的時候黨報黨刊上紛紛轉載,並且將這一概念給細化了,接下來勢必要掀起一輪關於三講方
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