第一百三十五章 吸引力的話題

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“文言文？！”蕭瀟的臉上盡是一副難以置信的表情。

這也難怪了，在網路開始盛行於國內之前，學生們所能夠得到的資訊相對而言是閉塞的，主流媒體和報刊雜誌上，並不會對於高考寫作傾注太多的精力，因此大家所能夠看到的，無非也就是正式出版社收編的歷年高考優秀作文什麼的東西。

一方面是高考的嚴肅性和重要性，另一方面是學生思路上的狹窄性，造成了高考作文質量平平，很難出現標新立異的優秀作文。

蕭瀟在這方面雖然也下了不少功夫，但是也沒有見到過誰敢在高考的時候玩花樣兒，因此對於陳明洛所說的問題就很有懷疑。

陳明洛針對這個問題解釋道，“這就是換位思考而已，比如說你天天吃炒土豆絲，能不煩嗎？但是如果今天忽然發現不是炒土豆絲了，而是肉汁土豆泥，你會不會感到新鮮呢？寫作文也是這個道理，載體不同了，閱卷老師也會看著感到新鮮，手底下稍微動一動，分數自然就上來了。對於給他們調劑胃口的考生，只要不犯大的錯誤，分數只定不會低了。”

蕭瀟很認真地想了想，覺得陳明洛的分析相當有道理，卻不知道是否行得通？

畢竟想要用文言文寫作，古文功底紮實是一方面，頭腦的反應靈敏程度也是要經得住考驗的，除非你出口成章，否則想要把心中所想透過文言文表達出來的話，確實很考驗功底。

蕭瀟這邊兒剛有一點兒體悟，陳明洛忽然想到了一個問題，似乎一九九七年的高考作文題目，是給材料作文，依然是描寫與議論兩部分分開考察的，這個要用文言文寫作的難度可就太大了。

要是讓蕭瀟誤入歧途的話，那可就死定了。

幸好他還記得當年的作文題目和大致的內容，仔細想了一下，就順手在紙上給蕭瀟寫了出來。

蕭瀟看了一眼，發現時三個材料，還有兩個要求。

材料一，是某同學背雙腿癱瘓的同學到一公里外的學校上學，從小學五年級到高中一年級，一背就是六年。

材料二是某雜誌社作調查，“你對同學最讚賞的品質是什麼？”調查結果，排在第一位的是“樂於助人”。

材料三是某單位在一些青少年中作不記名問卷調查，“你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待？”會回答“悄悄走開”的人不少。

題目的要求是根據材料一描寫背同學上學的情景。

另外一個要求是根據後面兩個材料，寫一篇議論文。

陳明洛寫出了這些東西之後，覺得手指有些微微的發抖，心裡面也頗不平靜，他也不知道這麼洩露天機會不會引發什麼不必要的麻煩？

不過轉念一想，僅僅是小範圍之內的改變，似乎不會引發什麼大的變動吧？

蝴蝶效應固然是存在的，但是蝴蝶效應在某種程度上也是被誇大了，蝴蝶就是蝴蝶，它的翅膀所掀起的也就是微微的小風，甚至於很難發覺的氣流震動，影響力能夠大到哪裡去？

時空中的問題也是如此，或者你自己以為可以改變世界，但是實際上到了最後，就會發現這個世界上什麼都沒有改變，唯一被改變了的卻是你自己。

如此一來，心裡面頓時明朗了許多。

既然都已經重生了，那麼也就不需要太過拘束了，想怎麼來就怎麼來吧！

即便這世界被弄一個天翻地覆，只要自己過得瀟灑寫意，那又何妨呢？

蕭瀟看到陳明洛寫出來的材料，很認真地去試著構思，畢竟她知道陳明洛在這方面要比自己強很多，他所給出的意見也是需要仔細地體會的。

看著蕭瀟在這裡用功，陳明洛又溜了出去，到客廳中聽蕭名學和陳通達說話。

“讓你跟蕭瀟互幫互助，你怎麼先跑出來了？”蕭名學看到陳明洛出來，笑著問道。

不過他也就是這麼隨口一說而已，旋即就拍了拍自己旁邊兒的沙發，示意陳明洛坐下來。

“蕭瀟在寫作文，一時半會兒顧不上跟我交流了。”陳明洛嘿嘿一笑，然後有些好奇地問道，“你們在聊什麼呢？”

陳通達回答道，“最近不是在學習首長關於三講方面的講話嘛，我跟你蕭伯伯正在討論明陽市這邊兒要搞什麼樣兒的特色活動，才能夠讓上面滿意。”

哦，陳明洛想了一下，這就是三講教育的來由嘛。

十一月初的時候，首長提出了三講的概念，月底的時候黨報黨刊上紛紛轉載，並且將這一概念給細化了，接下來勢必要掀起一輪關於三講方