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公認的歷史中，這是加強皇權打擊教權的一項政治活動，然而實際上……”被同學們譽為‘靜謐的猛虎’、‘薔薇中的翡翠之瞳’阿卡杜拉·阿巴斯的聲音娓娓道來。
“實際上那只是披著宗教活動的一個幌子，在拜占庭帝國，許多混血種對於龍類擁有盲目的崇拜。他們用黃金、白銀為龍類建立雕塑，其中大多雕塑中隱藏著龍骨，那是遠古龍類留下的‘卵’，為此信奉龍類的混血種與厭惡龍類的混血種開啟了三次秘密戰爭。”
“完美的回答。”陸離拍手稱讚。
正常來說以阿卡杜拉·阿巴斯的性格，一絲不苟，預習之後根本不會忘記。但他不願意舉手的原因，是因為……陸離教授的預習不僅是預習這樣簡單。
果不其然，這位年輕的教授沒有讓他請坐，反而是接著提問：
“提到利奧三世這位拜占庭帝國伊蘇里亞王朝皇帝，他被世人所熟知是——推翻狄奧多西三世，結束了自711年至717年拜佔廷的無政府狀態。那麼請問，利奧三世在726-730年間，為何兩度宣佈反對供奉聖像的詔令？”
阿卡杜拉·阿巴斯傻眼了。
因為教科書上白紙黑字的寫著兩次反對供奉聖像的標題，內容、影響與意義。但是偏偏沒說兩者的關係，其中省略了很多很多。歷史是文字，並不是詳細的紀傳體，沒有連續性，只是一個又一個縮影。
或許是因為第一次進行得不夠徹底？或許是第一次效果甚微？
路明非看著語塞的阿卡杜拉·阿巴斯，心說雖遲但到。
預習的提問總會包括這些教科書上隱晦記載或者壓根不提的問題，但偏偏還是這節課的重點，這就是學生們不願意回答的原因。
“好的，你先坐下。”陸離揮手示意，“我相信很多同學都翻過歷史書，從一段歷史中，我們總能看到某些條例的數次推行甚至反覆，但是很多人沒有深究過聯絡，或者沒有用心思考過，就把這些事件當成死死的文字。”
“許多人看到教科書的第一眼都是這樣想的——哦，利奧三世在726年頒佈了《禁止崇拜偶像法令》，之後在730年召開宗教會議，撤換了反對運動的大教長日耳曼努。”他無奈地一聳肩，“然後沒了，反正書上也沒說，就這樣吧，背下來就拉到，反正期末能混一個不錯的成績就行。”
這是平白樸素的大實話，再配合那副無可奈何的態度、忍俊不禁的語氣，逗樂了不少人。
“我記得第一堂課我就講過學習歷史的意義，是鍛鍊你們的思考能力、發現能力、聯想能力，所以我希望同學們面對‘預習’不僅是草草了事，而是你們在預習的過程中，學會思考、捕捉到關鍵資訊，最後運用到實際生活中去。”陸離苦口婆心地說，“一般的老師不會講這些，說多了我也煩，但是希望你們能聽到心裡去。畢竟……”
最後幾個字幽幽地停住，已經八點零五分，按照時間表預習提問應該結束了。
“好了，同學們，那就讓我們從頭說起拜占庭帝國與推行毀壞聖像運動的聯絡吧，首先要從利奧三世的出生講起。”
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