第594章 血脈編輯技術

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破曉學府。

吃完了早飯，穆風跟隨接引老師開始參觀破曉學府。

主要參觀的地區在破曉學府的北教學區。

靈獸專業在破曉學府裡有一整棟的教學樓。

對此穆風已經見怪不怪了，破曉學府的財力完全不是智慧學府可以比擬，特地為靈獸專業造一棟樓實屬正常。

在這裡，穆風看到了完全不同的教學模式。

教學樓內除了裝置齊全的教室，還有專門的靈獸養殖區，裡面是星城現有的所有品種靈獸，並將現有的靈獸隔開後進行養殖，學生隨時可以前去觀察學習。

除此之外，每個靈獸養殖籠外還有單獨的生命監控裝置。

靈獸的身體狀況會實時反饋在籠外的顯示器上。

參觀完養殖區，他們在接引老師的帶領下在教學樓的一樓上了一堂課。

這堂課上，穆風能明顯感覺到自己所在的智慧學府與破曉學府在教學氛圍上的差距。

智慧學府的課堂上，學生上課時大部分處於神遊狀態，即使聽不懂也不會舉手詢問。

就像是一塊漂流在知識海洋上的浮萍，飄到哪是哪，聽懂多少是多少，絕不強求半分。

但破曉學府則完全不同，上課時人手一個筆記本，全程跟隨老師的節奏記錄知識，期間時不時有學生提出刁鑽的問題詢問老師，希望獲得解答。

這種教學模式有兩種節奏。

一種是老師講解的主節奏，就像是故事的主線，不斷向前推進。

另一種是學生的節奏，跟隨這條主線自己拓展支線內容，豐富自己對此領域深層次瞭解。

在這種教學模式下，老師與學生的互動非常頻繁，大量新知識也是在互動的過程中衍生。

教學內容上，兩個學府之間更是差距巨大。

他們在智慧學府學的是靈獸養殖上的技術，主要學習方向是瞭解各種不同的靈獸習性，用於畢業後養殖場的工作內容。

但破曉學府主要教學內容卻是靈獸的成長。

例如靈獸的血脈強度提升技巧，亦或是不同靈植的餵養對靈獸產生的效果，等等。

聽完了這堂課，穆風著實感覺到了世界的參差。

他感覺破曉學府的靈獸相關專業才叫靈獸學，他們智慧學府的靈獸專業頂多就是靈獸養殖專業。

多了兩個字，卻是天差地別。

這堂課最令穆風印象深刻的是老師在課堂上說的一句話。

這句話的大概意思就是，此領域我們都是探索者，課本上的內容都是前人探索積累的經驗，但絕不可以完全相信，你們要始終對現有的知識抱有懷疑的態度，只有這樣，你們未來才能站在前人的基礎上去修正歷史帶給我們的錯誤，將靈獸學發揚光大。

聽到這句話的時候，穆風忽然明白了破曉學府為何是頂級學府。

完善的設施只是這座學府明面上的底蘊。

但真正的底蘊不是那些先進的建築或是配套設施，而是以探索為主旋律的進取精神。

智慧學府的老師以前輩的經驗為基礎對他們進行教學，對前人的理念不會有任何懷疑，但破曉學府的目標卻是修正可能存在的原有知識錯誤，然後去探索更遠方的道路。

兩座學府之間的差距在這一刻展現得淋漓盡致。

這樣的教學環境讓穆風肅然起敬。

接下來的數天時間，穆風都會前往靈獸教學樓學習。

最初來到破曉學府，他並沒有抱著真正想要來學習的態度，主要還是以參觀為主。

畢竟他對學習的理念始終是為了後續的工作，知識為了更好地活著。

一切都以合格為主要目標。

至於更深層次的問題，他連想都不會去想，畢竟封棋說過學無止境，即使學到老他也學不完靈獸學的相關知識。

學個差不多也就行了。

但在破曉學府的日子，他發現自己受到了周圍環境的影響，會自發地想要獲取更多的知識。

舉例來說，他在破曉學府參觀學習的日子，被老師拉入了一個學生團隊，他們最近接取了一個老師佈置的任務，初步掌握任何對靈獸的血脈進行編輯。

面對老師佈置的課題，穆風原本並未當一回事。

卻被同團體的學員拉著強迫學習，晚上更是親自來到他的宿舍把他拉去圖書館，圍成圈討論課題內容，以及接下來團隊每個成員的分工。

從整理初步