第5部分

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所以說村裡的事就是這樣，不能拿任何事當真，不能跟任何人計較，稀裡糊塗就都過去了。真要計較，一件小事就夠你計較幾年的。

所以，石碾別言語，石碾別生氣。

學校裡也是一樣，雖說平時吵鬧的雞飛狗跳，可總歸是按部就班，一年一級地迎來送往著。校長有時想：這兒就象一個車站。

校長有時想：看著那麼多學生日漸成材，頗敢欣慰。

校長有時想：大家都是在出來混的，你混畢業我混退休，相互都別太難為了。

清晨，校長站在辦公室窗前，正在想一個問題：自己與地方上其他同級別的幹部到底有什麼不同。論轄區面積，論所管人口，論業務難度，論工作意義，那點比不過別人？可為什麼每回一說起：咱是教育口的……聲音就不由自主比別人低了一度，開會也總坐末席，臉總得笑著頭總得點著，總是一副謙遜而單薄的樣子，為什麼？真當我是個看孩子的啊？

不！我是管看孩子的！

他哼了一聲，看著窗外黃土高原起伏的溝溝峁峁，繼續想：現在學校容易嗎？各種各樣的學生，你講課，你談心，你緊盯著他的小眼睛，可你根本就想象不到，此刻他腦子裡正轉著什麼希奇古怪的念頭，你的話在他們心裡激起了什麼樣的情緒和色彩，或者根本就杳無聲息，你似乎正對著一把鐵鎖，試圖用聲音開鎖，似乎語言會凝聚成金屬質地的鑰匙，會嗎？不會。因此以統計學為基礎的教育，只是一種現代巫術，因為每個孩子都是獨特的，而鑰匙，就是孩子們自己之間的相互影響，遠勝過來自成人世界的引導和約束。

他又哼了一聲，心說：我雖然只是個小人物，可對這些大問題，我也一樣敢想！

他大聲說：“還有個膽子大的，雖說他狗屁不懂，但他敢寫出來！佩服！”

窗外是秋天的高原，有風，吹了一陣忽然一想：算了。就散在了空中。

因此他明明聽見窗扇咯吱吱響了一聲，卻沒看見窗外的樹枝搖動，因為在清晨，聲音似乎會被放大，四周清晰得象剛被洗淨。他推開窗深吸一口氣，涼的一哆嗦，頓時精神抖擻。

這一清醒，就發現了問題。

第十三章

對著窗子，幾里外是一道嶺，半坡上是一座小鎮，這是他已看了許多年的風景。

可是今天，為什麼感覺與以往有些不同？

看了又看，看了又看，終於看出了不同：這道嶺，似乎比昨天矮了許多，似乎被什麼重物給壓倒了。

怎麼回事呢？他百思不得其解。

原因只有一個人知道，就是林林。而且不會告訴他。

早上一起來，林林就覺得自己的身體變的沉重異常，因為，他的心裡裝滿了心事。

他只覺得心裡象有無數的手，又象有無數的牆，卻又不知是因為什麼。

只想嘆氣。於是他嘆了一口氣，嶺被壓塌了。

只想無神地望遠方。於是他望著遠方，遠方更遠了。

窗外的麻雀們正在爭論：如果我們每年這個時候也往南方飛，是不是就能變成大雁。

窗裡的林林正在想：如果我就這麼坐在床邊一動不動，是不是就叫做傷心。

可我為什麼傷心呢？他又想：因為琪琪？不會。他搖搖頭。一個人怎麼能影響到另一個人呢？兩個獨立的個體，各吃各的飯，各走各的路，沒有利益上的衝突，沒有力學上的關聯。

這個鄰家少女，總想欺負他，管著他，憑什麼呀？憑她學習好？學習好了不起呀？

他努力想理清思緒，或者說努力去想些什麼，不再陷入這種醉人的悵然。他想出了一些理由，甚至因此有些生氣。如果說語言是網，那思緒就是水，如果說非要給自己一個說法，那麼撒網咖，撈些漂浮在意識表面的稻草，含在嘴裡解悶吧。

他眼前又浮現出月光下，那雙盈著淚光的眼睛。

他想這丫頭最近是有些古怪。可那又怎麼樣呢？會哭了不起呀？我也會哭。他想著，鼻子微有些酸。

他猛然站了起來，洗臉刷牙地忙活完，看看錶，慌忙找到書包，抓了個冷饅頭邊啃邊出了門。

在門口他猶豫了一下，琪琪家的窗簾還拉著。等不等她？又一想：都這會了，她肯定早就走了，也沒說等等我。雖說這幾天兩人都是各走各的，可他仍有些惱火，一扭頭邁著大步，啃著饅頭，走了。

琪琪站在窗簾後，從窗簾邊挑起的一道縫隙，看見他搖搖晃晃地走了，氣得一把抓