第十一章 （捉蟲）

請關閉瀏覽器的閱讀/暢讀/小說模式並且關閉廣告遮蔽過濾功能，避免出現內容無法顯示或者段落錯亂。

蓋爾的確在假期的時候完成了把火柴變成針的練習。但那個時候的蓋爾只是照本宣科，不知其然也不知其所以然。今天在麥格教授的講解下，又發散思維了一番，如果用修真的方式來解釋蓋爾的行為，其實就是他剛剛觸控到“道”了。

混沌是怎樣孕育萬物的？從無到有是怎樣的一種經歷？蓋爾剛才關於科學、原子分子、元素的思考，讓他施展魔咒的方式不再是單純的魔咒，而是“道”。現代魔咒的基礎發音大多屬於拉丁語，但要是細分蓋爾所使用的力量體系，那是比古代魔文只要書寫就有魔力的體系還要古老的體系。所以說，還是“道”。

蓋爾回味著剛才施咒成功的一瞬間自己的體驗，再次覺得霍格沃茨真是來對了！他對保持著可笑表情的波特睨了一眼，轉過臉回給莉莉一個大大的微笑。

波特和布萊克的魔杖雖然被蓋爾在火車上折斷了，但只是物理損壞的魔杖，在鄧布利多的老魔杖和強大魔力之下，已經用修復咒復原了。好了傷疤忘了疼的兩人無時無刻不想著給蓋爾一個教訓，但是很顯然，蓋爾沒有讓他們如願。

變形術課結束之後，是魔藥課。蓋爾很幸運的和未來的魔藥大師組成一組。

“格林先生，如果你的手和大腦還有用，就不要只是站著發呆。”西弗的聲音打斷了蓋爾的沉思，讓他回過神來。蓋爾連忙加入到了製造疥瘡藥水的過程中來。

斯拉格霍恩教授看起來對出色完成疥瘡藥水的兩人不太在意。儘管兩個人的作品很出色，但是也只是得了一個a，甚至不是e。

早就知道這位教授的風格的蓋爾，聳了聳肩表示不在意，但是莉莉對於這樣的評價很不滿。雖然不滿，但是蓋爾看起來不希望自己和教授產生衝突，莉莉也就只能保持沉默了。

黑魔法防禦術的老師，是位溫和的女士——埃爾博教授。她明顯是保持著平安教授大家一學年知識就離開的心態才接任的職位。

自從十幾年前，黑魔法防禦術教授的位置成為了一個消耗品，這讓大家都覺得這個職位是被什麼人詛咒了，才會沒有一個老師成功教導學生到第二年。

有的老師只是在學期末的時候受傷，不得不離開，有的就直接發生意外離世了。

埃爾博教授教會大家基本的識別各種魔法生物的方法，和怎樣使用魔杖放出求救訊號。因為一年級的小巫師們的魔力確實還不是很穩定，會的魔咒也不多，教會他們如何快速有效的求救，比讓他們掌握許多困難的魔咒來自救要靠譜得多。

另外，埃爾博教授告訴大家，有的時候，有些事情還是要交給大人。求助並不是一件可恥的事情，而是智慧的衡量自己的能力，也是有效解決問題的方法。

對於埃爾博教授的觀點，蓋爾是很贊成的。把事情交給專業的人去處理，而不是自己逞強，這才是一個小孩子應該做的。像是hp原著裡，的確對於一個小孩子來說，那樣的冒險是很令人興奮的，但是這些的前提是——大人們的失職。

作為一個讀者，蓋爾是真的覺得那七部小說八部電影很精彩，但是作為一個活在此中世界的人，把拯救世界的重擔從一個孩子出生開始就壓在他身上，無疑從側面印證了大人們的無能。

無論莉莉將來會不會和那個討人厭的波特結為夫妻，蓋爾都不打算讓這種荒謬的事情發生。鄧布利多校長是一位睿智的老人，但是他也是個凡人。他性格中的弱點讓他做出了錯誤的選擇。儘管最後的結果不錯，但這並不是最好的結果。

蓋爾因為埃爾博教授的話，大腦開始高速運轉起來，思考著有關這是世界的問題。對於伏地魔悲慘的童年經歷，蓋爾表示同情。但是對於他後來挑起的種族戰爭、殺害的普通人出身的巫師，並且對普通人的世界也造成了一定的影響這些事，蓋爾是絕對不會理解的。

你有悲慘的童年，就可以肆意傷害他人的性命了嗎？誰給你的權利？不就是仗著自己的血脈傳承得到了龐大的魔力嗎？那麼，要是有人比你更強大呢？要是有人獲得了你無比渴望的長生了呢？要是有人可以輕而易舉的打敗你了呢？伏地魔，尊敬的黑暗公爵，到時候你還能挑動戰爭殺人害命嗎？

蓋爾此刻無比清晰的意識到了力量的重要性。不同於過去只是對長生的追求，這次，他只是單純的追求可以凌駕於所有人之上的力量。果然，自己骨子裡其實是個斯萊特林。蓋爾想道。

最後一節課是神奇生物保護課。作為一年級的小蘿蔔頭，蓋爾他們是不需要上這節課的。於是，三個人在午後聚在了黑湖邊的大樹下