第26章 趙無眠

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，直接像趙無眠一樣以暴制暴就可以。

但班主任的數值，明顯比趙無眠還要高出許多。

無解的難題，唉！

這時，謝圖南忽然開了口”根據馬斯洛需求層次理論，人的需求一共分為五個層次：生理上的需要，安全上的需要，情感和歸屬的需要，尊重的需要，自我實現的需要。”

”依次由較低層次到較高層次排列。在自我實現需求之後，還有自我超越需求（self-transcendenceneeds），但通常不作為馬斯洛需求層次理論中必要的層次，大多數會將自我超越合併至自我實現需求當中。”

“但假如一個人同時缺乏食物、安全、愛和尊重，通常對食物的需求量是最強烈的，其它需要則顯得不那麼重要。此時人的意識幾乎全被飢餓所佔據，所有能量都被用來獲取食物。在這種極端情況下，人生的全部意義就是吃，其它什麼都不重要。只有當人從生理需要的控制下解放出來時，才可能出現更高階的、社會化程度更高的需要如安全的需要。”

”劉媛媛同樣如此，按照她在課堂上提出的要求，所圍繞的訴求完全是圍繞尊重和自我實現展開，在兩點俱存的情況下，優先選擇尊重訴求為核心目標。”

“而人的目標能承載的容器僅有兩樣，一是大腦，二是載體，也就是紙張，所以說我們應該尋找的重點就在”

“能說人話嗎？”趙無眠臉色不悅。

”日記。”謝圖南臉色訕訕，顧愷忍著笑意拍了拍他的肩膀，這個時候哪裡還看不出謝圖南的意思。

鐵定是對趙無眠感興趣，故意賣弄，想要博得好感，不想這姑娘是個急性子，慘淡翻車。

趙無眠一把拉開劉媛媛的抽屜，翻找起來，沒一會，一個藍色的教案出現在他手中。

”找日記，你拿教案做什麼？”胖子說。

“有日記你們不早就發現了，這本教案用紙的顏色不對，有年頭了。”

趙無眠白了胖子一眼，還別說，趙無眠翻白眼的樣子出乎形象的可愛。

“別動。”眼尖的顧愷一把按住了趙無眠翻著的教案，從中抽出了一張明信片一樣的東西。

眾人湊到一塊，看起了上面的內容。

看罷以後，顧愷、謝圖南、胖子都沉默起來，確實如馬師傅所言，一切規則皆有緣由。

明信片的正面，是一張已經褶皺泛黃的照片。

照片裡，戴著老款眼鏡的中年男子摟著一位十歲左右的小女孩，站在天安門前，笑得格外燦爛。

照片的右下角，寫著一行字：師者，傳道授業，解惑也。

背面是整整一頁蒼勁有力的字跡。

我親愛的女兒：見信如面。

從你出生到現在，爸爸都視你為心中的無價之寶。

別的孩子在父母懷裡撒嬌的時候，爸爸不在；

別的孩子受了委屈都有父親保護的時候，爸爸不在；

當節假日其他孩子都有父母帶著去公園玩的時候，爸爸不在；

當

有太多太多需要爸爸出現的時候，爸爸都不在。

工作忙，為了理想，爸爸說過再多的藉口，也都清楚對你來說是無法彌補的遺憾。

我是個極其不稱職的父親，我不怪你恨我。

本來，爸爸已經寫給了你一封信，但那是以父親的身份。

今天爸爸想以朋友的身份，跟你多說幾句。

你問我，做一輩子的窮酸老師，值嗎？

值嗎？

爸爸慢慢跟你說

以前吶，你媽也總是這樣說。

我心底呀也清楚的很，做老師工資少，事情多，學生各個調皮搗蛋，費力還不討好，當老師一年，至少活十年呦。

但是你媽不知道，去年有個女娃娃，在上過一節語文課後過來對我說:老師，算上我，你總共教過我們家族的五個女性了，媽媽，姑姑，小姨，全是我教的的學生，個頂個的混得好那一刻，我覺得我太榮幸了。

當了這麼多年老師，到現在都有許多學生，就像站在我眼前一樣。

有個叫陳侃的同學，高三那年的教師節給我送了一把戒尺，上面密密麻麻刻著弟子規全文，說自己沒好好學習，復讀了一年，愧對老師的期望，讓我狠狠的打他。

可我怎麼捨得用它來打學生的手心呢?

到現在啊，那把戒尺都放在家裡的衣櫃的最底下，我一直當做珍貴的禮物