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種時候通常不會留意到這種細節的。”封不覺接道。
“你這是在繞著彎說自己不正常是吧……”鬼驍吐槽道。
“哼……不要在意那些細節。”覺哥笑了笑，繼續指向照片說道，“咱們還是把注意力放回照片上……”他將手指從相片表面移開，再道，“這張合影上，共有十三個人，九個孩子、四個大人；現在我們已經確定了兩個大人和一個孩子，至於剩下的這些人嘛……大夥兒來合理推測一下如何？”
“那兩個大人應該不難猜吧？”若雨當即接道，“依我看，比較年輕的那個男人有很高几率就是二年A班的班主任老師，而剩下的那個胖大叔無疑就是這間學校的校長了。”
“嗯，我也同意。”安月琴道，“按照身份來說。校長和班主任出現在照片裡也是合情合理的。”
“但……有沒有可能，這個班級的班主任是由生物或者音樂老師擔任的呢？”鬼驍這時提出了一個猜測。
“說得對。”封不覺接道，“雖然在我們國家，由主課老師擔當班主任似乎是理所當然的事，但這個劇本的設定是昭和年間的日本，不能想當然地套用那種思維；再者……像這種鄉間小學、師資力量肯定比較薄弱。由哪門課的老師來擔任班主任都有可能。”他抬手指向照片上那個比較年輕的成年男子，“不過……”下一秒，他又將話鋒一轉，“說句實話，這人是不是班主任……對我們來說並沒有什麼區別。既然他出現在這張合影上，就說明他也被視為這個班級的一員了；從這個劇本的尿性來看，說不定過會兒我們就能在某段劇情裡見到他……而且他八成也已是個死人了；所以，他是教數學的也好、教體育的也罷，就算他是一個教數學的體育老師。對我們來說都不重要。我們要關注的只是他的‘去向’，或者說‘結局
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