第四百七十四章 皇族的尊嚴

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對於一些兒童一時不易領悟的“大道理”，這課本也能用淺近通俗的事例來說明。如“職業”一課，課文內容只有五句：“貓捕鼠，犬守門，各司其事，人無職業，不如貓犬”，將一個不無抽象的大道理說得如此深透明白，有趣有味。

還有“國家”這樣的概念，兒童更不易理解。課本中有一課曰“禦侮”——“鳩乘鵲出，佔居巢中，鵲歸不得入，招其群至，共逐鳩去。”

陳鳴看了此篇都不禁會心一笑：真是由小見大，舉重若輕！

如此再看正友會的讀本，兩者相比，效果孰優孰劣，對於兒童的‘教化’孰高孰低，不言而喻。

而讀本的字型選用顏體楷書，結體方正，筆力雄健，富於陽剛之美，即所謂“顏筋”。兒童****面對這樣的國文課本，天長日久，入之於眼得之於心，執筆寫字自會受其薰染，其作用相當於書法字帖。

讀本一頁一課，每課均有插圖，採用中國傳統寫意技法，凡山川人物、花鳥蟲魚、一草一木，均寥寥幾筆勾出，活潑靈動，意趣盎然，與課文的顏體楷書相互映襯，教人一翻開課本，便覺一股撲面而來的中國氣韻。而且讀本在文字和插圖的配合上也別具匠心。圖與文的位置不拘一格，隨課文內容而變化。有的文在上，圖在下；有的反之；有的上下皆為圖畫，中間夾著課文；有的插圖居於書頁一角……

因所選課文多為韻文，故排列不求上下對齊，而是一行行參差錯落，配上優美方正的顏體楷書，猶似一串串珠子叮叮噹噹落在紙頁上。

“新儒還有這水平？”陳鳴只是對沈國貞少少的提了兩句，說教學讀本中也可以有插圖的麼。竟然做到了這一步？

“殿下，為了這套讀本新儒可下了大本錢的。這些插圖，他們就請了翟大坤出手。”

陳鳴覺得這名字有些耳熟，“就是那個……”可一時間又想不起來了。

“殿下可記得《夥林曳杖扇》？”

“哦，對了。就是那個自號無聞子的人。”陳鳴想起來了。那把《夥林曳杖扇》可是他極喜歡的。

“現在那翟大坤還在蘇州？”此人本籍浙江嘉興，寄居蘇州，字子垕，後病耳，又自號無聞子。不管是書法還是繪畫，都很有造詣。而且算是一個殘疾人！

“翟大坤已經到了杭州。杭州美院邀請他為教授，並且他還常到杭州的槍炮分局教授那裡的聾啞人啞語和繪畫。”耳朵聾了之後翟大坤就學了啞語，對於杭州滿城槍炮分局的聾啞工人們他是很有同情心的。“此人還拉來了一個叫杜一鳴的富商，也是耳聾之人。斥資十萬，準備籌備辦一所聾啞人學校，申請報告已經遞交了部裡。”

陳鳴嘴角掛起了笑，如聾啞學校和養濟院、粥廠這類的慈善機構，在國家財力欠缺的情況下，大可以把民間資本引入進來麼。“年後開衙，你注意點這事兒，要大力支援。”

劉文臉上的笑容沒有半點變化，但眼神猛地一縮，太子竟然說出了‘大力支援’的話來，這翟大坤和杜一鳴是得了好一道護身護了。“此乃造福之事，臣明白。”

“那你就再往陳崗府上走一趟。把這本書……”陳鳴沒有再說話，手裡拿起新儒編撰的讀本，在劉文眼前晃了晃。

“臣明白。”

再怎麼著陳崗的身份也不是劉文能輕辱的。他要去陳崗府上賠禮道歉，只是可以換個方式。這是宗室的尊嚴，也是皇族的尊嚴。(未完待續。)