第七十三章

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好不容易應付完了考試，陳墨當真有種九死一生，渾身虛脫的感覺。

不顧形象的趴在課桌上，陳墨將頭埋在胳膊間閉目養神。一邊聽著前面的同學回答問題。

對於這些世家出身的同學而言，所謂四書五經不過是最基礎的學習內容。基本上從啟蒙的時候就開始背誦，其後慢慢學習釋義、策論、八股、吟詩作賦等等。雖然科舉制度早在幾百年前就已經被廢，改為更加先進全面的考試製度。朝廷也在全國範圍內推行了白話文和簡體字，甚至在學習的過程中引入了西方國家的歷史和文字。

但是對於這些世家來說，就算科舉不考，他們仍舊要學。將這些古老的知識技能在家族子弟中一代代的傳承下去。是為不忘根本。也是老牌世家認為的，能把自己和普通民眾區分開來的最重要的標識。

那便是底蘊。是承襲千年的書香門第，鐘鼎之家所應該具備的底蘊。

並非金錢的多寡，而是家中藏書的豐富程度，以及族中子弟對於詩書典籍的掌握程度。

一整天的摸底考試結束後，不光是講臺上的孟老教授，便是講臺下的學生們也對自己的學習程度有了一定的瞭解。

孟老教授負手打量著教室內的學生們，著重看了看因為答不上問題而顯得面如土色，垂頭喪氣的三位公立學校考上來的學生，笑眯眯地說道：“看來有的同學在收到錄取通知書的時候並沒有仔細閱讀上面的內容。我們有提醒考上文學院的各位同學們，要利用暑假時間好好熟悉一下課本。如果大家沒有做到的話，那麼在接下來的學習生活中，你們可能會感覺到一些吃力。不過好好努力吧，既然能考上文學院，相信以你們的實力，應該能跟得上學院的進度。”

“……再回來說一說上課前的準備工作，我們這節課叫做《古代文學賞析》。所謂知己知彼，方能一語中的。既然是賞析，我們首先要知道自己賞析的文章是怎麼樣的，它主要講的是什麼。古代先賢們曾經說過，書讀百遍其義自見，又云熟讀成誦。如果你要賞析一篇文章，卻連最基本的通讀熟讀都做不到，那要怎麼去品評它。總不能胡言亂語，或者是斷章取義吧？”

一句話說的幾位沒回答上問題的學生面色通紅。

孟老教授繼續說道：“……所以同學們既然來上我這節課，我有一個要求。每次上課之前，你們都要把這節課需要賞析的文章背誦下來。這麼簡單基礎的要求，同學們可以做到吧？”

教室內的同學們自然大聲應是。

孟老教授滿意地點了點頭，開始佈置課堂作業。

“……也是要考校一下你們的基本功。每人用八百字的策論闡述一下你對《古代文學賞析》這一門課的理解。以館閣體書寫，就用生宣吧……”

下課之後，陳墨滿臉懵逼的拽住顧琅問道：“剛才孟教授是什麼意思？為什麼要以館閣體寫策論？”還要用生宣！

那種筆落上去墨水就會暈散開的生宣啊！這是要逼死人的節奏啊！

“因為館閣體是明朝科舉考試時的應考字型啊。”顧琅一時間有些思維定式，沒有理解到陳墨的意思，還笑眯眯說道：“我當初練字的時候，臨摹的是柳體啦。雖然也不太喜歡館閣體，不過既然孟教授要求了，那就寫唄。估計也就是這一回，以後就能隨我們自己的意願了。”

“可以用鋼筆嗎？”陳墨一臉希翼的問道。

“當然不可能。”顧琅神情古怪的看了陳墨一眼，“這是古代文學賞析啊？孟教授怎麼可能讓你用鋼筆寫作業。”

顧琅說著，又笑道：“不過等到上《外國文學作品賞析》的時候，就可以用鋼筆了。”

然而等到陳墨真的上《外國文學作品賞析》這門課的時候，就算課後作業真的可以用鋼筆寫，陳墨也一點都高興不起來——

因為《外國文學作品賞析》的課堂是這樣的——比如說如果這節課賞析的是y國文學作品，教授這門課的講師就會全程以y語上課，然後課後作業要求同學們以y語寫一篇一千字的賞析，等到下節課前交上來。

同理可證，如果這節課賞析的是f國的文學作品，講師上課則全程說f語，同學們的課後作業也必須以f語寫賞析論文……

於是短短兩個月下來，陳墨光是為了跟上《外國文學作品賞析》這一門課，就學會了足足五種外國語言。

這個時候就體會到《古代文學賞析》的孟老教授是多麼的慈祥體貼了。至少他老人家沒要求學生們在賞析先秦文學的時候課後作業用小篆書寫，賞析漢代文學