第56章 雙線課堂

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王其春：“老師我還是有點不明白。” 李安：“沒事，我們換一種角度來理解。” - 同樣完成的不夠理想，可李安並沒有對王其春發火，不懂沒關係，我們再講就是，學東西就是這樣，一遍一遍週而復始。 他清楚王其春的音樂天賦，節奏感差，反應也有點慢，但王其春課後願意練琴。 儘管進步慢，但每一節課他都能看到王其春的進步，哪怕只有一點點。 對於這樣的孩子，李安哪怕多花些心思，他也心甘情願。 “我給你講，我們在下面練琴的時候，儘量避免過度思考，練琴的時候願意動腦子是好事，但是過猶不及，就像這條音階，我讓你五個音一組，把每一組音練到下一拍的第一個音，只是為了讓你去記，去熟悉轉指手位，鍛鍊手指是一方面，另一方面也是為了方便你後面提速，所以你完全沒有必要把所有的每都按照每五個分組這樣去逐一去練，意義不大的，明白嗎。” 有的孩子喜歡下死功，就像王其春，把李安課上的每一句話都當金玉良言，這種過渡解讀的行為，其危害不小，輕則走偏練錯，重則背向而馳。 苦練一週，結果距離正確越來越遠，然後上課還得再改，不僅浪費了時間，還損耗了熱情。 “王其春，別想太多，彈琴沒有那麼複雜，下課再去琢磨琢磨，嗯，還有什麼想說的嗎？” 影片裡，王其春抱著譜子像是還在思索著，聽到李安最後一句話，她抬起頭，憨厚的搖搖腦袋，“李老師，我這周再練練，下週給您聽。” 李安點頭鼓勵，送上微笑，“加油。” “李老師再見。” “拜拜，叫楊雙羽。” 下了王其春的課，李安拿起鋼琴上的手機給陳璇發了條資訊，早晨他就想說來這，結果對方走的太快，剛才給李怡然上課的時候他又想起來了。 八萬一：中午帶點板藍根回來 小米：幾盒? 八萬一：買上兩盒吧。 小米接著發來一個小鴨子敬禮收到的表情。 “老師好。” 這時影片裡傳來楊雙羽的聲音，聽聲音心情不錯的樣子。 - 李安放下手機的同時，陳璇這邊也放下了手機。 剛剛結束馮可可的課，就看見了李安的資訊。。 “可可這週迴去多練練這段連吐音，打著節拍器，注意手指和舌頭的配合，嗯，記住了嗎？” “記住啦陳老師，你今天穿的這件毛衣真好看，嘻嘻。” 馮可可憋了一節課的話終於講出口。 換作平時，陳璇一定迎著孩子的期待目光和對方互動一下，今天她卻將目光下意識移向門外。 沒有讓孩子多等，她轉身從櫃子裡拿出了兩枚巧克力味兒的小零食，彎下腰遞給對方，叮囑說，“午飯過後才能吃哦。” 或許在孩子眼裡，這也是一種值得開心的互動，馮可可開心接過，如同拿到了心愛的寶物一樣，“謝謝陳老師，”說著，小心翼翼地將小零食塞進了她的長笛包左側的第三個口袋。 馮可可的這支長笛包是暗灰色的，說是長笛包，容積卻足夠裝下三支長笛，包外側有三個帶拉鍊的口袋。 直白點說，這就是一個樣式普通顏色暗澹的小挎包。 陳璇第一次給馮可可上課，當時還以為這隻包是對方用來裝書的，結果對方開啟，裡面只有一根長笛，後來聽可可媽說，這個包是單另買的，可可自己挑的，再後來，隨著與馮可可的持續接觸，她明白了對方為什麼需要這樣一個小女生通常不會喜歡的長笛包。 馮可可很會設計，長笛盒裡只放長笛，不放任何雜物，如擦水補之類的配件，她會按照自己的想法歸類，分別收在幾個口袋。 用的時候拿出來，用完疊好再放回口袋。 井井有條。 就像對方拿到一首長笛曲，會先將譜面上的每一符號都搞清楚，然後在陳璇的指引下，按照幾小節一組將曲子劃分為三到五段不等，最後逐一練習。 這也是為什麼馮可可只有五級的水平，最後可以和五個七八級的孩子競爭最後一個名額。 細膩標準。 甚至於在陳璇的心目中，馮可可在自選作品考核環節中的發揮，是剩下五個孩子中吹的最好的，儘管馮可可選擇的曲目難度不大。 而在後續的樂團片段考核中，馮可可的表現只能勉強評價為一般。 陳璇當時就坐在考場裡，她不意外，她清楚，就目前，視奏是馮可可的短板。 在她想來，如果再給馮可可一年學習時間，馮可可一定會拿到這個名額。 樂團的排練大致可以分為三個階段，第一個階段就是視奏階段。 哎。 陳璇做出最後決定那一刻心裡也不舒服，那一刻她腦海中滿是馮可可坐在樂團中認認真真聽講，小心翼翼接過新發樂譜的模樣。 見馮可可裝好笛子，陳璇伸手摸了摸對方的頭，“可可，你要繼續加油。”這章沒有結束，請點選下一頁繼續閱讀！