第364章 旅途記事五十：“熱梗，一個Dol可以承載多少”

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一開始鼓掌的是老師們，由吳澤寧老師帶頭。 孩子們則是在短暫過後哈哈大笑著加入了鼓掌的隊伍。 於是乎，第一屆吉格鋼琴夏令營的熱梗原地誕生。 “今年你移調了嗎？” “我沒有，我還是離調狀態。” 孩子們紛紛用移調和離調的問答加深了彼此間的瞭解。 不同於孩子的視角，老師們則是透過李安的舉例聯想到更多關於人生的話題。 人的一生究竟會經歷多少次移調和離調，才能達彼岸？ 或許當下遙望的彼岸也只是一個半終止，隨後等待著的可能又是一段全新調式的開始。 或許對於大多數的普通人，能夠做到的只有腳踏實地走好眼下的每一步，做好移調前的每一步，哪怕只是暫時的離調也不該忘記去體驗一把沿途的風景。 或許人的一生只有兩次移調，一次是來到這個世界，一次是離開這個世界，其間的所有過程只是一次又一次的離調。 又或許人來到這個世界只是經歷了一次漫長的離調。 太多的或許，或許李安並沒有想太多，只是隨口舉個例子。 誰知道。 但無論如何，他的解答讓現場每一個人都記住了。 此刻在孩子們的心裡，他不僅僅是一個武藝超群的高手，同時還給大家展現出一位充滿幻想色彩的導師形象。 不少孩子心中已經隱隱期待李安老師之後的公開課。 誰不喜歡和這樣的老師上課呢？ 只是他們今天的任務還未完成。 三合一挑戰二輪課程，即將在下一個環節開始。 - “十分地休息，想上廁所的抓緊時間，之後咱們進行下一個環節。” 宋康一聲令下，教室裡頓時空了一大片。 “馬昊！”黃楚賢叫住馬昊，厲聲質問：“你去幹嗎？” 馬昊聞言老老實實回到座位，他沒有尿，就是想出去看個熱鬧。 X老闆見小胖子滿臉委屈，也知道出去的大多數孩子都不是為了上廁所，於是給馬昊解了個圍：“出去透透氣可以，但不準亂跑，你要亂跑我就再也不幫你求情了。” 雖然得到了尚方寶劍，可馬昊還是不敢造次，黃媽不點頭，他可不敢動。 黃楚賢見狀：“去吧去吧。” 嗖的一聲，跟著劉豐瑞的屁股後頭，小胖子風一樣地竄了出去。 X老闆：“我看這孩子今年老實多了，去年那是皮得要命。” 黃楚賢嘆：“今年確實有進步，也馬上六年級了。” 兩人正說著，宋康湊過來，“咱們分配一下任務吧？” X老闆點點頭，接著將老師們聚到了一起。 三合一大挑戰並不是讓孩子同時去完成雙手加嘴的三聲部同時進行，這個難度對於大多數孩子而言是地獄級的。 所謂的三合一大挑戰其實主要是為了引導孩子們對於發生過程中的音的感受。 音的長短、高低、大小。 即節奏、音高、音量。 三種要素合力構成了音符在時間中的流動，只有三者合在一起，才能作為音樂情感表達的載體。 第一項身體打擊樂訓練孩子們透過肢體，切身體驗節奏在音樂中作為骨架存在的意義。 即將進行的第二項訓練則是要訓練孩子們體會音高的奧秘。 多數孩子平日裡多以彈為主，涉及到唱的部分相當有限，這就造成孩子們對於音高產生一種高度機械化的認識。 音樂的起始是人聲，先有聲樂，才有器樂。 現在的音樂教育偶爾本末倒置，老師們會一遍又一遍和學生強調鋼琴上的中央C是dol，然後孩子們記住了。 久而久之，孩子們只要按下中央C，無論在哪一架鋼琴上，都會認為自己聽到的是dol。 可鋼琴畢竟是工業產品，實際情況是或許這臺琴受各種因素影響導致琴絃鬆動，從而導致發音不準。 那麼這個時候這個dol還是dol嗎？ 耳朵好的孩子，有先天意識的孩子，會發覺這個Dol的音不準，可問題是大多數孩子並不具備這樣的耳朵和意識。 所以唱就顯得更為重要了，因為它是一個孩子音高概念的基石。 依靠唱準音來建立的音高系統，遠比倚靠任何樂器建立的音高系統都要可靠。 樂器和一些電子裝置只是用來輔佐建立音高系統的工具，並不能直接取代音高系統。 一套來自唱建立起的音高概念真的有那麼重要嗎？ 答案是一定的，因為音樂從誕生伊始就不是機械化的。 另外唱的重要性遠不止於是為了建立音高系統，很多老師在給孩子處理音樂的後期過程中反覆強調三個字——歌唱性。 為什麼彈琴要強調歌唱性？ 因為歌唱是最自然的音樂，沒有之一。 唱不僅僅是為了讓孩子唱出所要演奏的樂譜的旋律，更是要透過唱來解決一部分樂曲的情感表現。 X老闆一直崇尚在鋼琴教學中融入唱的環節，他要求學生必須做到唱得出、唱得準。小主，這個章節後面還有哦，請點選下一頁繼續閱讀，後面更精彩！