第597 第三卷結束

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917年……

1919年……

……

1929年……

1930年……

出乎魏東生意料，千年殺戮這座大考場並沒有在最後關頭刁難他，明日帝國幼兒園入學考試順利迎來終聲。

1930年12月31日，千年殺戮正式結束。

與十世轉生類似，劣品明日環同樣沒有分數形式評論魏東生的考試成績，而是發來一堆資料解釋千年殺戮的部分用意。十世轉生是約束性演變，它收斂未來無數趨向，儘可能靠近某一區間，令魏東生以魏夏大航海視角重新閱讀地球的歷史；千年殺戮則是干涉性演變，它以長生種子體系為例模擬異態文明的入侵，令魏東生以更遼闊的視野俯視地球的歷史。

明日帝國層次的文明，它們可以隨心所欲製造形形色色的大宇宙。光速不可超越、波與粒子、四大基本力等等地球已知科技，在明日帝國眼裡統統不是絕對真理，因為明日帝國能夠創造沒有的粒子的大宇宙，也能創造沒有波的大宇宙，更能創造擁有十大基本力的大宇宙。魏東生堅持的真理，在明日帝國國民眼裡都是有一定適用範圍的相對真理。

以長生種子體系為例，明日帝國只要想去做，完全可以製造一座以長生種子為模版的大宇宙。同理，明日帝國可以一念之間摧毀地球的科研理論，所有科學家驚恐發現量子力學竟然是地球人類的集體癔症。

明日帝國幼兒園教學目的：鼓勵孩子探索世間萬物，鼓勵孩子以積極態度認識世界。

核心詞彙，一是探索世界，二是認識世界。

那麼，明日帝國眼中的世界是怎樣一副畫卷？答案告訴魏東生，如果侷限在一座座孤立的大宇宙，大宇宙可以演繹無數可能，地球眼中的宇宙真理也只是億萬可能之一。堆砌宇宙的基石不同，大宇宙的世界觀也會有所區別。只要別頑固地堅信其中之一才是真正的真理，明日帝國就會寬容地允許魏東生透過幼兒園教育，接受下一步的億萬大宇宙洗禮，沉浸式感受一座又一座截然不同的大宇宙。

明日帝國視角的對錯等樸素道德觀念，是小學教育的內容。

至於解析億萬大宇宙的深層次核心，更屬於小學教育後期和中學教育的內容。

幼兒園入學考試，並不考察這些。

在劣品明日環眼裡，魏東生只是一名擁有無限未來的幼兒，不可強制捆綁過多枷鎖。

如果說十世轉生是一本有生命的歷史書，千年殺戮便是是魏東生走向未來無數可能的門檻。

活命只是壓力，關鍵時刻逼迫魏東生做出選擇的砝碼。例如與妖族陣營的總決戰，如果劣品明日環沒有明確指出活命門檻，魏東生極有可能選擇其它抗爭路線，進而令幼兒園入學考試失去一定意義。

以上，就是幼兒園入學考試的真相。

透過幼兒園入學考試是一件好事，但魏東生根本沒有機會慶祝成功。

劣品明日環陡然丟擲新的抉擇：

幼兒園入學第一課：智慧妖族因長生種子而崛起，又因長生種子而敗亡，你可有甚麼感想？明日環之於你，是否就是長生種子之於智慧妖族呢？失去明日環的引導，你還有能力直面這個世界嗎？

明日帝國的文明基石，永遠不會滿足今日成就，永遠都在追逐明日之新。

困於長生種子體系的智慧妖族，明日帝國絕不會欣賞他；如果魏東生也困於明日環的引導，明日帝國永遠不會允許魏東生“成年”。沒有超越一切枷鎖的雄心，沒有超越昨日之我的壯志，永遠別想成為明日帝國的合法國民。

幼兒園第一課，又細分為三階段。

第一階段：劣品明日環的製作者東方薇，在魏東生考試期間突破環星自治同盟的封鎖聯絡到明日帝國。明日帝國派出使者與環星自治同盟交涉，期間需要審查東方薇及東方薇製作的劣品明日環有無觸犯明日帝國的禁忌。所有的劣品明日環，包括與魏東生共鳴的劣品明日環，都需要交付明日帝國使者一一審查。如果審查完畢，東方薇又想起了魏東生等棋子，她或許會把劣品明日環主動送回來；如果忘記了魏東生等棋子，魏東生必須駕駛超光速飛船航行到某星系取回審查完畢的劣品明日環。

或許因為劣品明日環的突然離去，千年殺戮世界和十世轉生世界失去外力支撐，都將在一定時間內走向崩潰。劣品明日環臨行前調整了部分銀河系的物質規則，令千年殺戮世界和十世轉生世界有機會覆蓋現實世界。也即是說，如果魏東生願意保留千年殺戮世界，