第156 浮生半日閒

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第156浮生半日閒

魏東生初中三年級到高中一年級的劇烈轉變無法細究，越解釋漏洞越多，索性模糊處置為世間罕見的神級學霸。

對外宣傳時，魏東生的才能也統一解釋為天賦使然。

魏東生今日慣例模稜兩可略過這個話題，笑說：“現在懂了？”

姬素素不自覺撇了撇嘴角：“春秋搜尋解釋說，cache是快取，可以提高CPU和記憶體之間的資料交換；buffer是緩衝，把分散的寫操作集中進行。概念是記住了，可到底怎麼回事，我還是不懂。”

魏東生隨意解釋一句：“buffer和cache的區別可以這樣理解。cache用來加快取用，比如做一百道數學題，一道微積分數學題得出的答案，等會兒還要連續用於二十道題。我們就把結果寫到草稿紙的顯眼地方，隨用隨取，不必重新演算一遍，也不必在草稿堆裡拔來拔去重複查詢。buffer用來緩和衝擊，比如每秒寫1000次硬碟，對系統衝擊很大，極容易出現各種無法預料的事故。buffer暫存起來，改成每秒寫10次硬碟或每10秒寫一次硬碟，就極大地緩和衝擊，減少了不必要的耗損。”

姬素素似懂非懂：“原來這樣啊。”

魏東生：“這樣的理念，其實到處都是。比如使用者點選某程式功能，總會以為自己點選了，圖示反饋了，任務就全部執行了。其實呢，這是一種人性化欺騙，所謂的圖示反饋是用來欺騙使用者或者安慰使用者的，告訴使用者我收到了你的指令。”

姬素素重複了一句：“原來是這樣啊。”

姬素素其實並沒有真正聽懂。

不過，沒有關係。

由思維掌控淺顯應用包裝成的高效學習方法，名如其意，它只是高效的學習方法，而非吃了一丸立刻變成超人的聰明藥。

假如把知識量簡單資料化，60分是及格，80分是良好，90分是優秀。高效學習方法的厲害是效率高、速度快，別人用小學、初中九年時間打下的堅實基礎，高效學習方法下可以縮短到一年乃至半年時間。

儘管如此，0分到60分仍是漫長過程，中間需要長時間刻苦努力奠定基礎。

辛勤努力爬到60分，還是同學眼中的差生。

以姬素素的高中生涯為例。姬素素於2003年初正式學到高效學習方法，平時穩固基礎，考試減少失誤，成績分數快速顯著提高四五十分，得以擦邊升到0201實驗班。來到0201實驗班，姬素素排名全班倒數第七名，屬於實驗班層次的差生。儘管受限於家庭煩惱和青春期煩惱，姬素素未能百分之百發揮高效學習方法的威力，可隨著時間延伸，“高效率”威力漸漸發酵，一步步從全班倒數第七名慢慢爬到中游，從中游爬到班級前十五，從班級前十五爬到年級前十。最終，在河東省2005年高考偏難、全省第二名僅686分大背景下，姬素素仍以總分653分、全校第五的優異成績為她的高中生涯劃上句號。

思維掌控衍生的高效學習方法，它的厲害不在於速效救急，而在於綿延一生的後勁。

只要能夠堅持下來，時間越長，效果越顯著。

姬素素此刻的彷徨，僅是因為她嚴重缺乏計算機基礎知識。走進燕航之前，姬素素觸碰電腦的機會都寥寥無幾，鍵盤輸入都不熟練，如果計算機知識資料化成百分制裡，姬素素現在是零起點的0分。與某些小學時代就接觸計算機的同學相比，姬素素差他們十萬八千里；與類似的零基礎新生相比，姬素素其實已經悄然無息間領先了許多。

四年本科，姬素素有極大可能繼續演繹後來居上的故事。

高中一年級走到現在，姬素素越來越有信心，此時的抱怨只是為了延續聊天話題。姬素素和魏東生的聊天內容，很快從“buffer與cache的區別”轉移到日常生活氣息更濃的話題。

時間臨近下午五點，姬素素向魏東生髮出邀請：“一起吃晚飯吧。”

魏東生：“好。”

姬素素笑嘻嘻說：“這次我請客，想去哪裡吃飯？”

魏東生戲笑說：“咦，今兒怎這樣豪爽？”

姬素素揚起手中的筆記本：“我兼職了四維空間的校園形象大使，九月的工資，這個數。”

說罷，姬素素彎曲左手的大拇指，四指分開攤向魏東生。

魏東生不知道姬素素的具體薪水，隨意推測：“四百還是四千？”

姬素素握住拳頭，掩飾不住的興奮砸向虛