第一零六節 我哪心思學習呀

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重，有時還是溫和的，就是那種笑裡藏針的教育形式。可今天她這是發了瘋了，聲作的盧飛快，音如霹靂弦驚，把其他學生也嚇得不輕。

劉然偷偷看著溫小飛，擔心他挺不過去。她知道，溫小飛雖然遭受打擊的頻率很高，可這樣力度的，還是第一次。

而沈旺卻在心裡暗笑：這溫大膽家裡守著個小美女，哪有心思做什麼鬼英語作業？簡直開玩笑，換我也不做呀。

而高飛心想：老師的心情可以理解，但邏輯卻有些毛病，為什麼種地就可以不上學呢？你以為種地又容易嗎？

是的，很多老師都這樣“教育”學生，彷彿種地非常簡單，簡單到可以不用智商似的。

溫小飛一臉的無辜，因為他確實不知道還有英語作業這回事。

英語老師那幾天因為兒子的事兒沒來，作業都是英語課代表傳達的，寫在黑板上。

可問題是，溫小飛沒有看黑板的習慣，而且就算看了，他也不會注意的，他看黑板一般都是走馬觀花，除非老師用教鞭指著黑板，並敲得“咚咚”響，他才去看一下，才能看清寫什麼。

如果溫小飛知道有作業，他一定會讓劉然幫助替他做的。劉然現在對他很好，替抄個作業不是問題。

可現在，溫小飛拿不出作業來，只有保持沉默。他知道沉默是金，可以靜觀其變。

宋老師在教室門口看到了這一幕，覺得溫小飛簡直是不可救藥，便開導了英語老師幾句，讓她不要過於上火，保重自己的身體為要，然後就叫溫小飛拿著毛筆字跟他去辦公室。

溫小飛彷彿得了救命稻草一般，拿著書法作業就跟著宋老師走了，但走到英語老師跟前時，又被英語老師狠狠地瞪了一眼，嚇得起雞皮疙瘩，汗毛豎起幾根來。

到了辦公室，宋老師坐下後，先意味深長地看了溫小飛三秒鐘，直到看得他發毛，看得他渾身不自在，看得他滿臉尷尬和羞愧了，然後才重重地嘆了一口氣道：“唉，溫小飛呀溫小飛，你真打算文化成績考零蛋子嗎？我說了，文化課成績必須有，不是趙本山小品裡說的‘可以有’，懂嗎？”

溫小飛尷尬地“嘿嘿”笑了一下，訕訕地說道：“宋老師，我知道，可我實在不想學，怎麼辦？以前媽媽會逼我學一點，現在媽媽不在家，我哪心思學習呀？再說宋老師，我覺得學畫畫不需要學英語，也不要學數學、物理、化學什麼的，學點語文好像還有點用。”

這是溫小飛早就想對老師說的，現在他心情好，而且有了冷小婉悉心指導，底氣也足了，所以就大著膽子說了出來。

溫小飛所說的，也正是目下許多書法或美術教授所慨嘆的。每到招考結束時，教授們都會憤怒地嘆息：真正愛好的進不來，進來的又沒幾個愛好的！

教授們之所以這樣嘆息，是因為他們發現，真正愛好書法或美術並有一定天分的學生，往往沒時間學習其它的，所以其它科目成績都非常差，而那些成績好的學生呢，多是為了應付而匆匆忙忙練幾下。

聽了溫小飛的話，宋老師瞪大眼睛看著他，驚訝之情溢於言表。

宋老師看了一會兒，又看得溫小飛難為情了，才微笑著說道：“呵，溫小飛，沒想到你還有點思想啊，還不是個木魚疙瘩，但有些問題你還沒有遇到，不是你想的這樣簡單。”

“怎麼不是呢？宋老師你看，我國古代有很多書法家和大畫家，王羲之、王冕什麼的，有學英語的嗎？他們連英國在哪都不知道呢。”溫小飛振振有詞。

宋老師哭笑不得，一擺手道：“鼠目寸光，我不跟你小子說了，隨便你吧，你既有這種想法，我恐怕也說服不了你了，我只告訴你，人家美術學校是要文化成績的，算了，你恐怕也考不上，來，我看看你寫得怎樣了。”

溫小飛的那番話，讓宋老師有點失望了，覺得自己看中的一個苗子，可能並不像自己預料的那樣好，也就是說，這支股票買錯了，所以他就想，溫小飛的字恐怕也沒什麼希望參加比賽。

然而，當宋老師把溫小飛的字開啟一看時，卻一時驚呆了。他滿臉欣喜地看了好大一會兒字，然後又抬起臉來看看面色平靜的溫小飛，眼睛裡一會兒流露驚喜，一會兒又流露出不解，最後又流露出懷疑。看了一會兒溫小飛後，他又認真地看起字來。

審視良久，宋老師終於問道：“溫小飛，這字是誰寫的？”

剛才，從宋老師看自己的目光中，溫小飛就已經感受到了宋老師對自己的懷疑，但他並沒有什麼不高興，反而還直想笑，因為他能理解宋