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道就行,別讓普通學生知道。”

“明白。”

這種只在特定條件下才有的特殊福利太多人知道確實不好,會有不切實際的遐想。

飛艦回到學校,落在又一個陌生的大空地上,有專門的擺渡車載著學生回到主校區,才由他們自行離開。

岑文騎著她的懸浮單車,悠哉遊哉回了家。

前腳進家門,手環就彈了一下,開啟一開,學分軟體裡,這趟任務的四千分到賬了。

“梅副校長是個爽快人啊,怪不得受學生愛戴。”

岑文笑笑,解下手環,拿上換洗衣服走進衛生間。

與此同時,校長辦公室裡。

老校長、梅副校長和一名坐輪椅的男人正在討論岑文。

首先是梅副校長報告她在現場瞭解到的情況。

除了她救了很多受傷的學生以外,最引人注意的就是跟戰士打架的那一部分。

“根據當事人的親口述說,岑文的每一招都是殺招,只是她無心殺人而已。”

“她能完美控制和運用身體的每一塊肌肉,尤其她的煞氣很可怕,不知道身上背了多少條人命,一定是從非常殘酷的戰場上走出來的人。”

“現在這年頭沒有‘非常殘酷的戰場’,就算邊境衝突,小範圍交火,遠遠達不到能培養出一個殺神的地步。”輪椅上的男人說道。

“那這個岑文是從哪裡來的?”老校長輕言道。

“根據我在飛艦上與她的短暫對話,雖然沒談論她以前的生活,但從隻言片語和表情也能看出來曾經活得不容易,以她的戰鬥力,還不斷地被人坑,她特別維護自己人的利益,一定要給自己和學生們爭取四千分的任務學分,並且非常非常非常反感學校拿學生當炮灰的做法。”

“當炮灰?她怎麼會這麼想?”老校長眉頭一蹙。

“肯定是以前被人坑多了,越是戰鬥力強,越是優質炮灰。”輪椅男表示理解,“尤其戰場上,隨便派個送死的任務,或者在後勤保障上做點手腳,太簡單了,還有更厲害的,人要是活著回來了還能倒打一耙說她跟敵人勾結否則怎麼回來的。”

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