第84章 醫院

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考大題(第一章學前教育學的物件、任務和發展)

（第三章學前教育和兒童身心發展的關係）

（第四章學前兒童全面發展教育）

（第六章幼兒園的遊戲）

（第七章幼兒園的課程與教學活動）

（第九章幼兒園與小學的銜接）

（第十章中幼兒園的家長工作）

第一章學前教育學的物件、任務和發展

第一節學前教育學的物件和任務

一學前教育學的物件：專門研究從出生到六歲前兒童教育的規律的科學。

學前教育泛指初生至6歲前兒童的教育，包括學前教育機構教育、家庭教育和社會教育

二教育（全民教育、終身教育）

（終身教育是21世紀教育和社會發展的關鍵）

三學前教育價值：基礎性（終身教育的奠基階段）先導性公益性

四學前教育的性質：保育、教育、教學三者的整合

五學前教育學的任務：總結我國學前教育的經驗，研究學前教育理論，引進國外學前教育的理論和實踐，探討我國學前教育的規律以及今後的發展趨勢，為培養新生一代的基礎教育做科學指導。

第二節學前教育學的建立和發展

一孕育階段（15世紀以前）學前教育學的思想散見在各種著作中

柏拉圖——《理想國》第一次提出了學前社會教育的主張

亞里士多德——《政治論》胎教第一個作出年齡分期的嘗試

昆體良——人的教育應該從搖籃開始

二萌芽階段（16世紀後）在一些教育論著中，包括有對學前教育的論述，隨著教育學的建立，學前教育理論也逐漸豐富起來

誇美紐斯——捷克——《大教學論》(世界第一本學前教育專著)

洛克——英國——《教育漫話》(第一部體/德/智育分為三部分)

盧梭——法國——《愛彌兒》

福祿貝爾——德國——《人的教育》

這些著作的學前教育理論主要有以下幾點：

1提出熱愛兒童，尊重兒童，按照兒童的特點發展兒童個性的觀點

主張學前教育應該有特殊的內容和方法；反對把兒童看成是天生有罪的人或是小大人，反對壓抑與摧殘兒童個性的舊教育。

2提出教育必須“適應自然”

認為兒童一出生就具有一切道德的，理智的，身體的能力萌芽，如果用適當的教育加以培養，就能使兒童一切內在能力和諧地發展起來。

3系統提出了家庭教育的完整體系

誇美紐斯——《母育學校》——提出家庭是一所母育學校，母親便是主要的老師，對一至六歲兒童進行學前教育，並詳細論述了學前教育的內容和方法。

4重視兒童主動參加活動

發展感官，獲得直接經驗，並提出直觀的教學方法。

三初創階段。（18世紀後期到20世紀前半期）學前教育學從普通教學中分化出

來，開始成為一門的獨立學科，並逐漸發展起來。

1學前教育學是從德國教育學家福祿貝爾開始創立的。

福祿貝爾：

（生平）學前教育學之父,建立了第一個學前教育機構，培訓了第一批幼兒園教師，推動了各國幼兒園的建立，並使學前教育學開始成為一門獨立的學科。

（教育思想）：1教育應適應兒童的發展。

2教育是以兒童的自我活動為基礎。

3遊戲有重要的教育價值。

2英國空想主義——歐文

人的性格的形成是受教育和環境的影響，從小培養兒童“是最容易的形成性格的方