第五十章 發言

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“大家都知道，我家是一個普通的農村家庭，父母文化程度也不高，父親初中畢業，母親小學畢業，祖輩也都是農民，因此家裡也沒有家規家訓這些高階的東”

說到這裡，下面很多同學都會心的笑了起來，在這一點上，很多同學的家裡都一樣。

“父母也都不善言辭，但從小，他們就身體力行的教育我，要怎麼做人，怎麼做事。上學以後，老師又教導我們，要五講四美三熱愛，”

聽到這裡，不但同學們笑，不少老師也笑了起來。

馮一平接著說，“重要的是，老師不但教我們要善於學習知識，還要善於運用所學的知識，就是不但要苦幹，還要善於巧幹，這樣會有事半功倍的效果

。老師還讓我們學習課本以外的知識，比如如何科學合理的安排和分配一項工作，讓大家協力完成。我個人的看法是，父母教我們基礎，老師在此基礎上，傳授給我們一些科學的方法和技巧。”

這些話說的有些枯燥，同學們不太願意聽，馮一平就轉了話題，“大家都知道，機緣巧合的，我在雜誌上發表了兩篇文章，我的本意之一，是想留下我現在對生活的一些思考和認識。同樣的事，在不同年齡段的人看來，感受是不一樣的。比如現在我們都覺得學習很辛苦，但若干年後，當我們走上社會的時候，回首這段日子，會覺得它是輕鬆愉快的。同樣，估計當我們老了的時候，回首往事，會覺得年輕時的辛苦打拼也是甜蜜的。”

這些話，同學們聽了還是沒什麼反應，倒是老師們不少都很贊同，他們也是從學生時代過來的，相比現在的困難和挑戰，學校時的生活真是輕鬆愉快的很。

馮一平接著說，“這就引出了我的本意之二。老師們經常用書到用時方恨少這句話激勵我們，我在書店查了一下，這應該是宋代詩人陸游撰的一副對聯的上聯，它的下聯是事非經過不知難。”

這是馮一平後來教訓兒子的時候，在網上查到的，百度上說大概是陸游撰的一副對聯。

“上聯勸我們要勤學，下聯則讓我們要多行動，合起來就是知行合一的意思，知指導行，反過來，透過行，又完善我們的知。所以，我寫那些東西，也有付出行動的意思，事實也證明，我們現在所學的東西，還是能支援我們付諸一些行動的。”

這些話大家還是贊同的，估計今天，鄉里郵局的郵件會比平常多，受馮一平的影響，這個星期準備給各個雜誌投稿的同學不少。

當然，這個話題還是稍顯得沉重和學術，老師們贊同，但同學們的氣氛明顯沒有調動起來，馮一平當然不想讓自己的講話變成大家都討厭的說教。

“接下來就是我本意的第三點，發兩篇文章，我拿了些稿費。”

這個話題大家喜歡，錢嘛，誰不喜歡，同學們頓時熱烈起來。

“老師教我們書到用時方恨少，我認為，父母們的生活還教給我們另外一句，錢到用時方恨少。”

這話說的就有些大膽和，先是安靜了一陣，然後不少同學反應過來後，都用力鼓掌。

馮一平覺得，應該不是他們深刻的贊同“錢到用時方恨少”這句話，而是很高興終於找到了一句話，對抗老師經常掛在嘴邊的“書到用時方恨少”。

教導主任當時臉色就有些難看，已經起身了，被旁邊的校長拉了回去。

一班後排坐著的王玉敏本來的輕鬆沒有了，她站了起來，使勁向馮一平示意。本來在後面遊走的朱老師站住了，饒有興致的看著在臺上的馮一平。

馮一平留意到校長把教導主任拉了回去，兩個副校長也沒有明確表示反對的意思，心裡有了底，看來這番話還沒有碰到他們的底線。

他索性拿著話筒，從桌子後面走出來，站到前面，來回走動著，“現在不是一個忌諱談錢的時代，錢到用時方恨少，這是一個很客觀的事實。那我們要如何才能賺錢呢我們現在在學校學習的知識，就是我們賺錢的基礎。我僥倖的兩次拿到一些稿費，也力證了這一點。我們所學的知識，最終都要轉化為財富，財富有很多種，比如有精神上的，有物質上的

。在坐的同學，以後可能有人會成為哲學家，文學家，科學家，還有些會成為企業家，”

“但是，這一切的前提，就是我們要學習各種知識和先進技術，我們今天多學一點，為美好將來打下的基礎就更牢固一份。”

聽了這些，臺上的領導們面色稍霽，王玉敏也終於坐了下來，朱老師站在後面託著腮笑，自言自語的說，“這樣都能圓回來