第41章 初學裝甲指揮！男人的夢想就是重灌甲叢集

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“臥槽！不是吧，那不是李修大佬嗎？”

“是啊，他怎麼來我們班了？大佬不是資訊與通訊學院嗎？”

“誰能告訴我是怎麼回事？！”

李修來聽【裝甲理論】的第一節課，就引起了學員們的驚呼。

現在的李修，徹底成為了學院裡的風雲人物。

裝甲理論系的學員也完全沒想到。

李修，居然會成為他們的同班同學。

李修坐在了第一排的座位。

國防科大指揮類專業和技術類專業，差距很大。

技術類專業，教員大多是文職。

但指揮類專業…

百分之六十以上教員真上過戰場！

是戰場，不是軍事演習。

李修第一節課的教員，年紀很大了。姓唐，頭髮花白。

也上過戰場，不過卻是在大後方做參謀。

第一節課，唐教員沒講內容，而是從裝甲作戰的歷史入手。

“學習裝甲作戰，就不能不認識古德里安，不能不認識閃電戰。”

“裝甲作戰，一共有四大流派。”

“但我希望，每一個裝甲人心裡都住著一個閃擊之魂”

李修沒有想到，裝甲指揮系學員，居然還有個外號。

裝甲人？

莊稼人？

沒等李修細想，唐教員繼續道：“雖然，是二戰時期的戰術，但是卻非常貼合裝甲作戰的核心理論。”

“有人要問，什麼是裝甲作戰的核心理論？”

“裝甲作戰的核心理論，就是機動與火力的協同！而閃電戰，就是把這兩項發揮到極致…”

“…”

唐教員第一節課，就以第二次納粹德國的閃電戰為引子，介紹起了裝甲作戰的要素。

他舉的例子，正是蘭波戰役。

重點，就是這一場對抗中，各種作戰要素被忽略的後果。

裝甲作戰的要素很多。

坦克機動，敵我預判，隊形變化，火力運動，裝甲部署，地形地勢，兵種協同，絕對制空權……

少一個，作戰戰術就會失效！！

唐教員講課。最先採用的是反推法。

舉例有任何一個要素被忽略，或者有任何一個要素沒有足夠發揮會分別造成什麼樣的後果。

答案是，大方面，蘭波戰役會失敗。

主帥海因滋·威廉·古德里安會身敗名裂。

世界格局也會發生改變……

戰爭是人類最高層次的協同。

完成這些協同，才是最合格，最優秀的指揮官。

講完要素，唐教員，又延伸？了閃電戰的一些內容。

閃電戰，又稱即時對抗王者戰術，本質，是利用對地形的理解，將裝備機動性的衝擊力發揮到巔峰。

基本特點是儘可能短的摺疊空間與時間！

節奏要求只有一個。

快，快，快。

當然，快只是節奏要求。但是不能因快，導致自己露出破綻。

比如需要考慮的東西很多，圍繞要素產生的各種問題。在進行閃擊戰的時候，都會產生受迫性放大。

後勤油料的補給，單位之間通訊，聯網方式，車輛的戰地維修，完整的防空，轟炸疏散整編等。

只能說…不愧是國防科技大學的教員。

李修在聽課的過程中，對裝甲作戰的理解程度不斷增長。

這個增長速度，比他看書效率高的多。至少是他看書的兩倍。

而且，不光是書本上的知識，唐教員，也加入了許多自己的理解。

作戰指揮，不是一本書，或者一本教材就能囊括的。

就像李修寫的【論狙擊手職能】，其他人就算背的滾瓜爛熟，也不可能在戰術層面上超過李修。

隨著兌換的三個技能，經驗柱不斷提升，李修對腦海中，也有被灌入了源源不斷的知識。

掛壁的速度，常人不能理解。

而當聽到‘閃擊戰’的時候，李修又靈機一動，連忙又花費四百卷王值，點亮了‘裝甲閃擊戰’的技能。

一個課程，刷好幾份經驗。

其實，一般像是這種指揮類的課程。綜合性都很強，很難單獨去講。

他不是一像搭積木那樣，一個模組接著一個模組搭起來。有點像是打架格鬥，不能只考慮出拳，也要考慮