第584章 曹越的威望

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(第一更)

樓曙光老師走進教室後，原本喧鬧的課堂馬上靜了下來。

樓曙光老師在黑板上寫下了大大的兩個“封建”字，然後再面對學生，“想必大家對這兩個字組成的這個詞語很熟悉。封建，即封邦建國，古代帝王把爵位、土地分賜親戚或功臣，使之在各自區域內建立邦國，即封建親戚以藩屏.”

樓曙光先把封建的定義說了後，再道：“很多歷史學家認為，秦至清是華夏曆史上真正的封建社會時代，這是現時代歷史觀點的主流，不過有很多學者並不認同這一點。”

說了封建社會的定義及歷史學家和主流觀點的差異後，樓曙光再把今天課堂上要討價的話題拋了出來:“今天同學們就暢所欲言，就封建這個論題展開討論，有什麼觀點都可以站出來講。”

樓曙光說完，傲然站在講臺上，眼睛看向下面的學生。

有這麼多的學生來聽他的課，他當然很自傲，他也更想把課講的生動有趣。

和學生互動，讓學生在課堂上唱主角，這是他認為能把課上的生動最重要的一點。

所以他講了一些內容後，就把課堂上的主動權讓給學生，讓他們自由發言。

作為學習委員的厲小玉，第一個站出來發表了自己的觀點。

她說的內容和主流觀點並無二致。

說了那些觀點後，她再加了自己的一些論斷，如華夏封建社會時期，地主佔有土地，趕走原來的土地所有者，然後把土地租佃給這些無地農民，由農民自行開發與耕種，繳納地租。

她認為封建社會的基本特點：一是在經濟上，私人土地所有制占主導地位；二是在政治文化上，實行高度中央集權****制度；三是在文化上，以儒家思想為核心；四是在社會結構上，是族權與政權相結合的宗法等級制度。

她的觀點，並沒得到很多的掌聲，這些觀點基本上教科書上的內容，沒有新意。

“曹越，曹越，”沒等樓曙光點名，很多學生都把眼光看向曹越，還有幾個人齊齊叫喊，要曹越站出來發表觀點。許多人來旁聽，就是衝著曹越而來，想聽他精彩的發言。

“班長，這麼多女神因你而來聽課，你如果不站起來發表些觀點，實在說不過去，”吳維良也跟著站起來鼓譟，還衝其他同學大喊，“想不想聽我們班長的精彩見解？”

“曹越，曹越，”整齊響亮的聲音馬上響了起來，那是百來號人齊聲的大喊。

“曹越，我們都等著聽你的觀點，”樓曙光笑著示意曹越站起來發表一下觀點。

坐曹越身邊的鄭含、童薇薇、許菲、豐峰也一臉希冀地看著他。

特別是豐峰，那目光充滿了好奇和崇拜，第一次來旁聽歷史系講課的她，期望值更高。這段時間她在醫院實習，今天她特意請了假，來聽曹越的課，她非常希望能聽到曹越有驚世駭俗的言論。

看這些女人這副樣子，曹越覺得如果他今天不站出來講點什麼，那真的很對不起她們。

他也在同學們的齊聲喧鬧中站了起來，“樓老師和同學們都點了我的名，那我不說點什麼都說不過去了，不然一會會有美女找磚頭拍我的腦袋。”

曹越的話，頓時換來了一陣鬨笑聲，還有身邊幾位美女再一次的集體白眼。

“封建社會雛形形成於春秋戰國時期，正式開始於公元前221年，結束於公元1912年，也就是自秦朝建立開始，至清朝滅亡結束，這是許多史學家的共識，也是教科書上的標準答案。但是個人並不認同這一點，”曹越一站起來，就表明了自己的觀點，“秦始皇統一華夏後，取消分封制度，秦王朝在全國推行郡縣制，我的觀點是，西周和東周初期才是典型的封建社會，西漢初期可以算，明朝初期勉強可以算，其他朝代都不是封建社會。”

看到無數道目光落到他身上，曹越繼續陳述自己的理由：“‘封建’一詞，大家都清楚其意思是‘封國土、建諸侯’，唐朝柳宗元寫有《封建論》，將夏、商、周、漢四個朝代認定為‘封建’。顯然，‘封建社會’中的“封建”二字，是借用這個詞。以這個標準判斷，周朝是非常標準的封建社會，周武王滅商以後分封天下，隨後幾年諸侯小國林立，其統治者被周天子分封為王或者候，這就是標準的封建社會。西漢初期分封諸王的時候也可以算，但後面就不是。明朝時候朱元璋也分封王藩，但永樂大帝朱棣執政後，‘封建’的舉措也名存實亡了。所以，我認為，華夏的封建社會從秦朝開始，到清朝結束，這一觀點並