第6部分

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士：孩子當然不懂，但我得盡到責任。

諮詢師：如果女兒聽不懂，她能接受嗎？不接受，又怎麼配合您呢？

趙女士：那就不讓她學了嗎？將來掉隊了怎麼辦？

諮詢師：除了圍棋，您女兒就沒有別的愛好嗎？您為什麼一定要讓她在這方面深造呢？

趙女士：唉，我是個事業心很強的人，但苦於小時候家庭條件不好，導致學歷不是很高，現在經常感到心有餘而力不足。所以，我才想早一點開發孩子的智力，決不能讓她再像我一樣吃虧。

諮詢師：可她現在不正和您當年一樣在受罪嗎？

趙女士：這怎麼可能呢？

諮詢師：也許她有自己的愛好，可是因為沒有條件發展，被迫放棄，這和您當初有什麼不同呢？

趙女士：那總不能讓孩子無所事事吧？

諮詢師：興趣並不是孩子與生俱來的，它是在嬰兒期透過觀察和感受父母的一舉一動、一言一行獲得的一種認知。父母是孩子第一個老師，它的含義就是“孩子會不加分辨地模仿父母的一切，並與自身的條件、周圍的環境相結合予以加工，使之成為自己的東西。”興趣是感性的，而愛好是它的深加工，已經具有理性的成分，因此它有可能得到進一步發展。

趙女士：您是不是說，孩子的一切所謂天賦都是父母賦予的。

諮詢師：是的，只不過一般的父母沒有覺察到這一點。因為他們不認識自己，看不清自己的所作所為，以為自己的一切表現都是自然得來的。其實，他們也是從孩子階段過來的人。進而，他們再透過自己難以覺察的行為和思維影響著下一代。

趙女士：那麼愛好和興趣有什麼不同嗎？

諮詢師：所謂愛好者，就是孩子在父母關愛下得到的好處，是孩子因家庭之愛而產生的喜好，它的主體不是愛好本身，而是心情。它會深化到孩子內心的最深處，一生都無法磨滅——它是父母之愛的寄託，是孩子認為與自己生存直接有關的產物。所以就算受到再大的壓力，孩子也不可能從心底裡真正放棄它。同樣，如果家長一味地花很多成本讓自己的孩子上什麼特長班或興趣班，孩子喜歡還好說，如果是被迫的，他們就會把“愛好”和“被迫”畫上等號，那麼幼兒決斷便會形成“被迫從事某事”的經驗，這也會形成對生命能量的內耗。

分析

1、強迫的後果

母親的這種做法就是在讓女兒為自己當年的不良經驗負責。如果從哲學的角度來看，這種思路也不符合邏輯，因為她強調的主體是條件，而不是人本身，即條件如何，所以人才要如何。在此，人成了客體，被環境制約著，然而她又在強調為孩子著想，這本身就是一種自相矛盾的說法。

其實，她並沒有考慮女兒的成長環境，她忘了女兒是另外一個人，生活條件很好，有自己開發智力的渠道。如果這位母親一味地按自己設定的方式打造女兒，那麼這個女兒也就成為另一個她——因母親（環境）的過分干涉，而不能去發展自己所喜愛的其他興趣，從而又形成幼時的不良經驗。

2、引導的智慧

莊子在《庖丁解牛》的故事中已經告訴我們，如果順其性以行之，一切便可豁然開朗。教育孩子也同樣，培養孩子的興趣，開發他們的智力，不可以硬來，否則只能是作用力等於反作用力——就算孩子當面不反抗，也會在暗地裡逆反。香港電影《新警察故事》中就表現出這樣一個情節：那個惡貫滿盈的、專門和警察對著幹的富家子弟，就是因為幼時經常遭到身為警司的父親的打罵，給他幼小的心靈造成了巨大的創痛，他長大後才把與父親相同“屬性”的人當成投射的物件加以報復。這就是反社會人格。因此，父母越是希望孩子成才，或朝著他們認為的方向改造孩子，越可能得到相反的結果。這就是“強扭的瓜不甜”。

每種化學元素有無數種組合的可能，這些可能會製造出無數產品，有的可以毀滅世界，有的可以服務於人類，有的只是一盤散沙……。其實孩子也如同那些元素，有無窮無盡的可能性，他們的組合方式，全看家長是不是科學家——培養興趣，既不是一朝一夕的事，也不是高不可攀的事，它需要愛心和耐心，同時需要智慧。

心靈處方

學會跟孩子一起數車號（比如：京C　13579）：裡面有語文、地理、英語、拼音、數學。而這一切學習興趣的培養，一定要親情內因作前提。它會讓孩子有一種安全感和親切感，於是他會把這些知識融於親子的和諧關係中，形成真正的興