第192部分

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容易啦！你是沒孩子，你不知道這裡面的苦啊，我就這麼和你說吧，但凡這不是我老那家唯一的孫子，我都有心直接從飛機上給他扔下去！唉……趕緊給老二吧，我還想多活幾年呢！”那大爺笑呵呵的開始和洪濤訴苦，看來他不是個喜歡小孩的人，對這個那辛寺很是有意見。

“嘿嘿嘿嘿，那二爺恐怕就得少活幾年嘍！也活該，誰讓這是他親孫子呢，估計他累死都樂意！對了，他這個名字誰給起的啊？我怎麼聽著有點耳熟呢？”洪濤對這個直來直去的小老頭挺有好感，這樣說話雙方都省心，更容易溝通。

“這是我們家以前住的那條衚衕的名字，在張自忠路北面，我那個侄子說讓他兒子以後有機會回來，就按照自己的名字找家去，唉……白髮人送黑髮人啊！”那大爺給洪濤解釋了一下那辛寺這個名字的由來，提起了那二爺的兒子，不由得搖頭嘆息。

“哦……我說聽著有點耳熟呢，就是稻香村邊上那個衚衕啊！嗨，這不是回來了嘛，凡事兒要往好處想，比如我剛認識那二爺的時候，他以為這一輩子都見不到你們了呢，而你們是不是也以為他死了呢？所以說啊，人要知足，不知足就永遠沒快樂，您是侄子沒啦，可是還有全家都沒了的呢？”洪濤又開始推銷他那個謬論。

“你這不叫知足，你這叫沒皮沒臉、好死不如賴活著！你說我把辛寺交給他親爺爺帶如何？這邊的教育是不是要更嚴格些？”那大爺不太認同洪濤的生活哲理，但是他也沒爭論，而是問了洪濤一個比較嚴肅的問題。

“這是您的家事，我可不能多嘴，好了壞了都是錯啊，您還是和二爺商量去吧，對了，他今年多大了？上幾年級？”洪濤雖然嘴碎，但是什麼該說、什麼不該說他還是明白的。

“他比你小一歲多，正在上高中一年級。”那大爺好像對洪濤瞭解的不少。

“啊！？他跳級了？我今年才剛上初三啊！”洪濤更不喜歡這個孩子了，比自己小一歲，卻比自己高一級，就他那個德性難道還是個學霸？

“哦……我忘了說了，那邊的學校和這邊不太一樣，和灣灣也不一樣，他們五歲就上小學，必須上，然後十一歲必須上初中，只上二年，而高中要上四年或者五年，最後一年可以自由選擇上或者不上。他的學習很差，其實也不能光怪他，那邊的教育質量很差，正經的什麼的都不教，整天就和放羊一樣。”那大爺給洪濤解釋了一下紐西蘭的教育體系。

“教育質量很差？差在那裡？您和我聊聊，我對不知道的東西很好奇。”洪濤的好奇心又上來了。

那大爺倒是不嫌煩，就把他知道的紐西蘭中小學教育的詳細方式給洪濤講了講。不說不知道，當洪濤聽完之後，只和那大爺說了一句話：我以後要是有孩子，必須送紐西蘭上中小學去！

怎麼說呢，紐西蘭的中小學教育體系和思路與中國完全不同，相差得很遠，而且不光是學制上的差異，主要是理念不同。他們實行十二年義務教育，首先就是六年制的小學教育，每個當地孩子，從五歲起就必須上小學，只能在本區選擇學校，那怎麼來判斷學校的優劣呢？政府幫你來做這個事情。

他們有一個叫做評審辦公室的機構，專門對全國所有的公立幼兒園、小學、初中、高中進行評估，評估結果公佈在報紙上，並且存檔，學生家長們隨時可以去這個機構查詢。這個評估的辦法也很有意思，除了像入學人數、種族比例、學校的優勢和劣勢等基本專案之外，還有一個1…10的評分。

這個評分並不是代表這所學校的好壞，而是代表這所學校附近居民的收入水平，收入越高，評分越高。而紐西蘭的這些教育機構，雖然有政府撥款，但是數額並不夠開銷，那怎麼辦呢？就需要周圍的居民來捐款了，附近居民越富有，那捐款肯定就越多，而這所學校的教學條件肯定也就越好。

可是在這個評估報告裡，沒有一句話會提到一所小學的教學質量和水平，這是為什麼呢？因為紐西蘭的小學根本就不進行基礎知識的教育，換句話來說，他們那裡的小學根本沒課本、也沒什麼數理化各種學科，基本上只有一項教學任務，就是由老師給學生講故事玩。講什麼都成，然後每週一給學生留一個小作業，到週五再交作業，通常就是讓學生們寫個讀後感或者作文什麼的，或者讓你寫一份演講稿，大家輪著上臺演講。

為社麼會這樣呢？這不是全輸在起跑線上了嗎？可是紐西蘭人不這麼認為，他們覺得人長大之後的性格，基本取決於他的童年是如何度過的。而小學教育，就是要給這些孩子一個寬鬆的環境，讓他們在