第116部分

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不做，總抄我的，有時連抄都懶得抄，乾脆就讓我幫她抄，然後給我買些好吃的。我也不知這樣做不對，還以為是幫助同學做好事呢。老師知道了自然要批評她，我也連帶受了批評，責怪我哪有這樣做好事的，要督促她自己去做作業，才是真正幫她。我再也不敢幫她抄作業了，她就鬧，最後發展到老師不敢批、她媽不敢說、同學不敢惹不敢碰，自然名落孫山，後來乾脆連學都不上了。老師卻開始表揚我，說我有教養，家教好。透過和我同桌處境的對比，我才突然明白了，原來我媽對我是又愛又疼才恨我不成器，對我才那麼狠。我對我媽的恨意一下子變成了強烈的感激之情，回到家中，哭著對媽說，老師誇我有教養，是我自己不好，不明白事理，錯怪媽媽了。我媽聽了我話，淚水刷一下就下來了，說你終於明白媽媽的苦心了，媽以後再也不會那樣對你了。那一瞬間我感到媽媽的聲音軟軟的熾熱的，我內心湧出一種要融化的感覺，一下子撲到媽媽的懷抱裡，媽媽也情不自禁地緊緊摟抱著我，生怕被別人搶去似的。我說，媽媽放心，我再也不會象過去那樣了。

看到這裡，宋柔也動了情，梗咽道，天下媽媽對孩子的心情一個樣。

吳為笑道，看看，你又來了。

宋柔道，我一看到這樣的節目，就控制不住自己的情緒。

吳為道，這說明你心善。

宋柔嗔道，那你還總氣我。

電視節目裡的名人繼續道，我媽說，在她小時，我姥姥就是那樣對她的，後來說女孩子不能打又不能不管，管就要有狠勁兒，學校老師雖嚴卻不狠，家裡再慣出許多小毛病就會容易發展成壞習慣，那些犯罪的就是由小錯誤發展起來的，錯誤越犯越大，想扳都扳不過來了。我聽了還感到好笑，家教也會遺傳，不過覺得姥姥媽媽做的有道理，好習慣要從娃娃抓起。全場觀眾哄的一聲笑起來，有些觀眾笑的前仰後合。

主持人笑道，根據你的經驗，應該總結出一條，一個名人後面有一個偉大的姥姥。

名人道，遺憾的是，等我明白事理時，姥姥已經不在人世了，我就想，我要發揚我的好習慣，就是對姥姥的最好祭奠。

她面對依然笑聲不斷的觀眾道，你們笑，後邊還有呢。我們學校當時還把我媽的經驗當做家教的成功案例研究呢。有同學搞笑道，沒想到你那麼小就出經驗了。學校又專門開了家長會，這下我媽可出名了，沒想到我可遭罪了，同學們紛紛找我說事，說學校推廣我媽的經驗後，他們的爸媽可有事情做了，對他們發狠勁兒下狠手。家長們聽了老師的分析覺得很有道理。老師要面對幾十個孩子，反反覆覆地批改學生作業，也會疲勞，你們光想到題海戰術會讓我們學生厭學討厭作業，沒想到老師也厭教厭改作業啊。老師糾正我們的不良表現也會失去耐心，看我們的各種表現落入熟套子，看慣了適應了也就見怪不怪了，本來是異常的也看做是正常的。這時就需要家長們的監督配合，發現學生毛病及時糾正，或者以某種方式傳遞給老師，引起老師警惕重視。作業寫了就交，老師批改作業就是看對錯，至於字寫的好賴字面是不是乾淨整潔，也許老師批評過幾次，老師也就不再當回事，認為字寫的好賴是學生自己的事情，但做的對錯可是老師的事情。我上了高中後聽到有個說法，說我們的應試教育就是挑錯，是拿學生明白對錯為標準，我感覺挺有道理。家長如果看了我們的作業，象我媽那樣乾脆把本子撕了，或者在上面批幾個字，老師發現作業本缺一本或者看到家長在作業本上批的字，自然會引起重視。不過，我感到萬分幸運的是，我媽狠是狠，卻從來沒有打過我，可能是受她媽的影響，女孩子打不得，可我那時不理解她對我那麼狠啊，我還揹著我媽問我爸，我是我媽親生的嗎，要是親生的怎麼會那麼狠。我爸笑道，你是懷疑我給你找了個後媽啊，你媽那是對你好，是恨鐵不成鋼，這叫琢玉成器，有一天你會理解你媽的。現在我更明白了，我媽不是虎媽，我爸也不是狼爸。

現場觀眾們聽了這話鬨堂大笑起來。

名人道，我當時有個男同學，對我道，你說的挺有道理，應該感謝你媽對教育事業做出的貢獻，等我有孩子上學時，我要告訴我媳婦，也象你媽那樣教育孩子，讓孩子也象你一樣，能考上重點大學畢業後成為名人也能介紹好習慣是如何養成的。

當電視觀眾的吳為宋柔也被這話逗笑了，與現場那些觀眾一起笑起來。

第一四四章　學緣（上）

吳為的學脈挺豐厚，他參加各種學術會議，喜歡同研究各種學術問題的學者們交流，尤其