第0403章 舒嫦的煩惱（求月票）

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上北大震撼多了，畢竟北大每年招生那麼多，為北電放棄的人就他這一號。

隨後，郝運像是開了掛一樣，一路竄煙似得趕超了眾多新生代。

“他比較聰明，人也蠻好的，我有什麼不懂的都問他。”安小曦很自然的說道。

“你……算了，要是我爸媽從來沒有離婚，都還在該有多好啊。”

舒嫦沒有心情調侃朋友，她現在已經不缺錢了，也有很多關愛她的親戚，但是總覺得失去了很重要的東西。

這種遺憾，讓她想要原諒父親。

但是也知道一切都回不去了。

父親不是真的良心發現要認回她這個女兒。

那邊也已經有了家庭，說不定就是那邊的家庭逼著父親為了錢認自己。

“嫦嫦，你要學會堅強，伱的媽媽一直在天上看著你，她希望你能過得快快樂樂的，你如果遇到什麼困難都可以找我，我來幫你，我幫不了你，我就去找郝運。”

“我們一起堅強！”

郝運第二天去中央音樂學院參加劇本研討會。

劉光泗先生覺得自己年紀大了，未必考慮的周全，因此和中央音樂學院進行了溝通，幫郝運安排了這一天的劇本研討會。

參加研討會的有兩位老師和兩位學生，加上劉光泗和郝運一共六個人。

主要就是一起核對電影裡關於音樂方面的專業性。

此前其實有過幾次文字層面的溝通，用的就是那個qq群。

重點討論了電影是否對老師這個職業有抹黑的嫌疑。

《爆裂鼓手》肯定不是一部純粹的勵志片。

從某種意義上說，老師的角色確實是個變態。就連編導郝運，他也無法否認這一點。

不過，他否認抹黑老師的說法，因為這部電影不是在討論師生關係，出發點是沒什麼問題的，最終導致的結果，也不至於說讓整個老師群體被質疑。

最後的劉光泗拍了板，電影即便有否定，否定的也僅僅只是個人。

不是群體，談不上抹黑。

電影既沒有抹黑老師，也沒有抹黑音樂，反而是裡面的很多元素充滿了對於人生，對於苦難，對於偉大的思考。

電影里老師這樣的形象在現實中其實並不罕見，很多人的求學經歷可能都遇到過這類嚴厲到近乎苛刻的老師，扔椅子、打耳光司空見慣了已經。

電影裡沒有就這種現象討論是與非的問題。

甚至都沒有任何態度表露出來。

現實裡卻可以展開討論，90年代西方吹來的“素質教育”之風一直影響到現在，未來還將越吹越烈。

但人家其實也沒真的實行所謂的素質教育。

2001年，普利策新聞獎獲得者愛德華·休姆斯，在加州一所公立學校惠特尼高中臥底，調查該學校真實的學習情況。

惠特尼高中位列加州第1，全美排名第33，也就是我們所認為的名校。

結果讓人大跌眼鏡，惠特尼和黃岡中學和毛坦廠中學沒有什麼區別，實行的是“3個4”原則，即4個小時睡眠，4杯咖啡，40的gpa成績。

惠特尼的學生書本與教課材料加起來有100多斤，每天唸叨的都是我要進哈佛、耶魯、麻省理工。

其實，郝運沒有想用電影去討論教育。

教育也好、音樂也罷、或者說他在討論人性他也不反對，他真的就只是想拍電影。

而今天的探討主要圍繞電影有沒有專業方面的bug。

很多電影讓人看了之後覺得拍的不專業，說編劇肯定是外行。

但其實電影主創也有苦衷。

電影是一種表達的藝術，在極短的時間裡呈現出足夠多，足夠有震撼性的東西，必然要進行一番藝術加工。

這就必然會有一些東西被誇大，甚至脫離現實。

當然，也有的影視作品確實是離譜，不是誇大，簡直就是誇張，甚至純粹就是編劇和導演胡說八道。

這種情況，只需要用個專業人士當顧問就行了。

拍醫學電影請個醫生，拍消防題材請個消防員，拍音樂題材找個音樂理論豐富的老師。

花不了幾個錢。

《爆裂鼓手》現在就是這種情況。

研討會的過程充滿了爭論，因為郝運要根據電影出發，而幾位專家是根據現實情況。

只能一點點的達成妥協。

不過，收穫還是很