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的教導下，學得了豐富的知識。隨著心智得到拓展，眼界自然提升，他也已更深切的體會到，一年前他撕書的事情，是多麼奸小的作為。
不過是師兄沒有同意他的一個懇求，他就把師兄最珍視的家親遺物給毀了。他心裡其實很清楚，那天他為什麼不撕別的書冊，偏偏撕了那一本，全程明明就是他算計過的，卻非勸和的大師兄所說的“失手而為”。
因為他觀察到那一本才是師兄最看重的東西，而那天他狠心地決定，要做一件事令師兄傷心。…
現在回想此事，他只覺得無比的心虛歉疚，但他更不敢說出真相。他一直避開回想此事，但現在師兄就在身畔，那本破損的冊子也在身邊，視無可避，令他自然想起，心裡的負罪感更甚。
面對自己犯下的過錯，如果不能直面承認擔責，便只有從側面進行彌補。
這是世間許多人面對過失常會作出的兩種選擇。
岑遲雖然時年六歲弱齡，無法用言語表達一些事情，但卻無礙他做出人性本初的選擇。
——就如他雖然說不出自己心裡的愧疚負罪感，但卻不妨礙這種情緒衝擊他心靈，使他有些難過，情緒低落。
幼年的岑遲拔�
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