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國家應該採取什麼樣的教育模式呢？”
“現在社會上將人才分為兩種：專才和通才，這個，你知道吧？”
“知道啊，我還知道主張培養通才的教育就是通才教育，主張培養專才的教育就是專才教育，這是目前存在於當今世界的兩種基本教育模式。”
“既然你對這個話題感興趣，我就多說幾句吧，劉麗華點了點頭：“兩種教育模式的產生都有自己的時代背景，專才教育模式主要以‘蘇聯模式’為代表。二戰後，由於蘇聯建設需要大量專家和科學技術人才，這就促使工科院校和其他單科院校的大量設定，在設定的這些院校中非常強調專門教育，而忽視綜合教育。受‘蘇聯模式’的影響，我國在二十世紀五十年代，高等教育也進行了徹底的改革，其目的是想把貧窮落後的舊中國儘快建設成為科技發達的工業國，培養大批的科學技術人才成為當務之急，而當時蘇聯社會主義建設的偉大經驗及其對新中國合法性的承認與支援，使我們學習蘇聯在情感上有了認同感，共同的意識形態將中蘇**的命運更緊密地聯絡在了一起，蘇聯模式成為理想的模仿物件，模仿的結果就是五十年代的‘院系調整’，許多綜合大學被分解為單科院校，注重專門人才的培養。”
劉麗華拿起瓶裝的果汁，喝了一口，繼續說道：“通才教育模式主要以‘美國模式’為代表。美國是由歐洲的移民組成的國家，創業和開拓的移民在功利和實用觀念的指導下，萌生了注重實用專業和課程的教育思想，形成了美國大學專業和課程的寬泛性和實用性特點，形成了既要培養公民又要培養學者的傳統。二十世紀八十年代，美國對一批科學家進行調查，對他們的學術論文、科研成果進行分析和研究，發現有重大成就的科學家大多具有廣博的知識，於是在高等教育改革中再次強調通識教育，倡導大學主�
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