第14部分

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之內長大成人，也沒有一個孩子能在一天之內學會生活的所有技巧，這樣的教育只會培養出“高分低能”的孩子。

善於自我保護的習慣

“缺乏安全感”，這是現時人們對於日益複雜、高速發展的社會現實的一種真切感受。同時，由於現在家庭基本只有一棵獨苗，家長對孩子的人身安全感到更加憂慮，上學放學要親自接送，回家後不準獨自出外與小朋友玩，只能關在窄小的空間範圍內，家用電器、爐具一律不準摸，怕有意外，孩子在家裡就像個被捆住了手腳的機器人。

其實，父母這種消極的舉動並不能起到實質的作用，關鍵還是要讓孩子自己建立起安全意識。

在所有的交通事故當中，日本人的損失是比較小的，因為日本人很有安全意識。往往一進了飯店，他們就會問防火通道在哪裡，一旦發生火災，知道從哪裡疏散。

生活是美好的，但生活中也處處存在著危險。

有項調查發現，60％的事故是發生在家裡或者在家的周圍。家是人過日子放鬆的地方，往往也更容易出問題。比如時常有報道小孩從樓上掉下來，還有小孩掉進臭水溝淹死的事。如若父母早有良好的保護意識，就不會發生這種事情了。

進入青春期的少男少女，他們覺得自己大了，不再需要父母帶著外出了，能獨立到商場、活動場所了。可是，別看他們的身體發育已接近成年人，他們的安全防範意識仍然是普遍不到位，或者是缺乏相關的安全常識。父母不僅應有自我保護及保護孩子的意識，還應教給孩子一些自我保護的常識。

在培養孩子的安全意識上，父母需要做些什麼呢？

1。讓孩子掌握基本的安全知識。對於小學生，完全可以把一些安全知識教給他們：家用電器的使用和安全注意事項；煤氣爐具的安全使用；化學物品、藥品的標識及使用；如何遵守交通規則；上學放學路上要與同學結伴走，不要隨便與陌生人搭話或吃陌生人給的食物；注意保護自己的身體，不能讓硬物、銳器損傷身體任何部分等。兒童天生好奇、好動，不能硬性限制其活動，但一定要讓其掌握安全知識，否則後果不堪設想。例如，有一個小學二年級學生，看到燈泡會亮，就自己找來一個燈泡，用金屬絲去接電源，結果觸電而死。如果事先孩子已懂得用電安全，又怎會發生這類悲劇。

2。教給孩子意外發生時的應急措施。讓孩子懂得應急措施非常必要，例如，煤氣洩漏時要先切斷氣源，開窗通風，千萬不能馬上開燈、關電子打火開關，否則會引起爆炸；遇到意外，會打報警電話、急救電話如110、119等；懂得一些基本醫學知識，如急救止血方法；萬一被人強行拐帶走，要懂得找機會逃脫或找當地公安機關、政府部門等。曾有報道一小學生被拐帶後，被賣到一農村人家裡，一天，他趁那家人出去趕集，逃到鎮上，找到派出所，最後回到父母懷抱。

3。培養孩子的自控力。有的孩子也懂得安全知識，但天性淘氣、貪玩、貪吃，自控力差，有時玩起來忘了安全，造成自己受傷或損傷別人，或控制不住自己，吃陌生人的東西而上當受騙。因此，父母平時要注意孩子自控能力的培養。

良好生活習慣的培養（2）

懂禮貌的習慣

禮貌是拉近自己和他人的一座橋樑，懂禮貌的人容易讓別人接受，成為一個受歡迎的人，所以父母們要從小培養孩子講禮貌。學會禮貌待人是一個潛移默化的過程，不是一蹴而就的。

田恬是個可愛活潑的小女孩兒，比較讓媽媽頭疼的一點是不懂禮貌。田恬餓了，會衝著媽媽大喊：“我要吃麵包。”媽媽為了教會她用禮貌用語，本來聽見了，但卻故意不理。女兒叫了幾聲，見媽媽不理，就跑過來說：“媽媽你有沒有聽見我說要吃麵包呢？”媽媽說：“我聽見了，可我不知道你在叫誰呀，你又沒有叫‘媽媽’。”

女兒笑著說：“媽媽，我要吃麵包。”

“說得還不對。”

“怎麼又不對了？”

“你要說：‘媽媽，我想吃麵包，請您幫我拿，好嗎？’”

女兒重複了一遍這句話後，她才去拿麵包。等女兒吃完，轉身去玩時，卻被她一把拉住說：“還沒完呢！”女兒瞪著大眼說：“完了，吃完了！”她說：“你還沒有說聲謝謝呢。”“噢，還要說聲‘謝謝’？”“當然啦。別人幫你做了事，怎麼可以不說聲謝謝呢？”這位媽媽就是這樣一點一點地訓練女兒學會使用文明語言的。

也許很多家長為這樣的孩子頭疼：周