第5部分

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兩歲自學小學教材和地理的二月算不算天才？

九個月大的寶寶會做加減乘除，一歲半開始讀成｜人書籍，三歲居然能輔導小學二、三年級的學生做作業，成為一個小小老師的少數民族幼兒聖巴算不算天才？

如果以世人的眼光來看他們就是天才，不過以馮教授的眼光來看他們都是普通的孩子。更重要的是我認識的上百個所謂的“天才”“神童”的父母，沒有一個承認他們的孩子是天才的。

用馮教授的話說，每個嬰兒都是天才，是我們不太高明的愛、我們所受的教育限制了他們的發展。（2）胎兒期所受的刺激會影響孩子的一生。

嬰兒生下來就會吃奶，大一點就會自己抓東西吃。是大人要喂他，結果他習慣了大人喂；後來是大人追著喂，再後來就是厭食、營養不良、發育不良。——大人的“教育”，教成孩子不會吃飯。

寶寶天生好學，生下來就好奇，東張西望，大一點就翻箱倒櫃，到處探索，試圖學習更多的東西。是大人限制了他的行動，企圖教他什麼或者灌得太多，讓他後來厭學、逃學。古人說，要讓孩子長得好，三分寒七分飽，學習何嘗不是如此——又是大人的“教育”，教得孩子厭學。

寶寶天生就具有過目不忘的本事，上蒼給他這個能力就是要讓他記住很多有用的東西，以應將來生活所需。但大人很少想辦法去保持他的這個本能。等這個本能快要消失的時候大人又拼命地讓他背書、作業，搞得他疲憊不堪——還是大人的“教育”教得孩子心不在焉，拒絕記憶知識。

寶寶生下來就想說話，更喜歡大人跟他說話。但因寶寶的發音器官不成熟，大人聽不懂他在說什麼，就很少跟他交談。結果寶寶的語言發展就緩慢下來了。二月的媽媽在寶寶出生後就不停地跟他說話，結果他半歲就會正常交流了，一歲就成了交際高手，整天誇得奶奶眉開眼笑，也誇得嬸嬸笑臉如花——但你刻意教孩子說話，最後教得他不聲不響，羞於啟口。

早期教育的新體驗（2）

（）好看的txt電子書

穎的媽媽在孩子降生後就逗孩子說話了，結果出現了兩個月的嬰兒會說話的奇蹟。嚇得奶奶以為怪胎降生，演出了一場喜劇收場的鬧劇。

嬰兒天生有超常的理解能力，因而可以理解任何一門語言。但大人們往往有意無意給他灌輸的概念不準確，表達方式不標準，因而造成了後來上學理解上的障礙。

在寶寶理解事物這個問題上，我們往往犯下一些錯誤，阻礙了寶寶的思維活動。第一是把寶寶超常的機械記憶能力誤認為寶寶不需要理解就能記憶。第二是往寶寶的大腦裡塞了大量無用的東西，干擾了寶寶進行正常的思維活動。

解決這個問題其實非常簡單：第一，做到視覺語言與聽覺語言同步發展，因為視覺語言更標準化，即使聽不懂也能靠視覺語言看得懂。第二，儘量使用標準的方言、標準的普通話、標準的外語同時教給寶寶。這樣他幾乎可以理解所有人的語言，當然就顯得比較聰明。

我們的教程叫“索菲婭”。

索菲婭是我們的小學員，四歲識漢字4000多。她的爸爸是美國的語言學家和潛能開發專家麥克，媽媽是“0歲方案”忠實的追隨者。這套教材最初由我為她編寫。因為她爸爸的幫助和理解，再加上她是這套課程的第一個使用者，所以我們給這套教程取名為“索菲婭卡片”，西方語言當中“索菲婭”是智慧之神的意思。近年來我們的“智慧之神”惠及眾多的學員並在學員們的使用當中不斷地完善著，成了一套索菲婭系列課程。

這套課程的主要目的是透過遊戲的方式提高寶寶們的注意力、記憶力、理解能力，其次才是希望透過這套教材的使用達到脫盲、閱讀的目的。

這套教材還是一套非常好用的記憶術工具。用它來訓練娃娃短期記憶、長期記憶、照相式記憶都非常好。

音樂胎教好

顏同樂

我從懷孕初期開始，就實施音樂胎教，整天放音樂。重點聽一兩盤。反反覆覆聽的一盤是以音樂模仿動物走路、鳴叫為特徵的優美樂曲，如：“小雞，嘰嘰嘰”，音樂起“1·5　1·5｜1·5　1·5｜……”，“大象走路”，音樂起“50　10｜50　10｜……”；泛泛聽的是各種流行的輕音樂。胎兒經過大半年的音樂薰陶，出生後對音樂產生了極大的興趣。從出生開始至半歲前，很多時間在床上度過，每當他哭鬧時，就讓這盒音樂磁帶在他耳邊響起，頓時，他就停止哭鬧，靜靜地聽著，臉上流露出