第1513章 和諧

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監考老師對他們態度好，卻並沒有放鬆對他們的要求，監督他們考試的時候，仍舊一絲不苟，到考試的點，也讓大家保持安靜，不要東張西望交頭接耳。

秦放歌的話也沒什麼特權，他好像也並不需要，提前半個小時就交卷了，他也不求考得最好拿獎學金什麼的，成績過得去就行。

出去教室後，他也是有安排的，黃靜已經提前約好他一起交流二胡，但也就半個多小時的時間，等下他還是重新參加考試的。但黃靜對此也是表示在珍惜的，沒辦法，誰叫秦放歌的時間太緊張，就這，還是生生硬擠出來的呢！

在琴房跟黃靜碰頭，簡單打過招呼後，就還是探討音樂藝術，黃靜的專業考試還沒到，這些天也都勤奮練習。她們二胡專業課考試，都是上舞臺演奏幾首曲目，給大教室下面的考官們點評打分的。她現在大二，馬上就到大三，跟她一樣年級的還有林寶卿、葉秀玲、李若離。加奈子跟秦放歌一樣比她們還低一個年級，錦瑟華年樂團的其他女生，馬上就到大四，這次去寶島演出，都算是她們的實習課了。

這會，黃靜還是抓緊時間，跟他探討給她生日禮物的事情，尋常的期末考試對她來說並不成問題。現在他身邊的姑娘們也都不避諱這點，反正大家都有，遲早的事情。她想好的主題是花木蘭，至於怎麼表現創作，都是秦放歌的自由。

不過秦放歌都還是希望她們自己能多講些想法和意見，用滕舒婷的話來說就是，這樣他可以稍微偷懶一些。但這其實也是女孩子們最想要的結果，感覺自己也是創作者的一份子，哪怕只是出個主題，想一段旋律都是極好的。

秦放歌也鼓勵她們自己進行創作，之前給她們的《錦瑟華年》一曲，跟她們的配合就相當默契，做出來的音樂品質也都相當不錯。也是從那時候起，黃靜她們卻是越發意識到，自己似乎並沒有什麼搞創作的天賦，曲式結構和聲分析這些東西學得再多，也都挺難落實到實際的創作中去，搞出來的東西也是不忍直視。其實看看正兒八經作曲系的滕舒婷每天的功課就知道了，所以，她們雖然積極參與，但表明態度居多，主要工作，還是交給滕舒婷秦放歌這樣作曲專業的來。

黃靜也有點不貪，“能把演奏做到最好我就很滿足了！”

和她有同樣想法的女孩子不要太多，儘管被滕舒婷左書琴她們笑話沒志氣沒出息，“你們這麼驕傲的女孩子，不是該想著創作出超越秦放歌的作品來嗎？”但這

不能大家都把這當笑話，也改變不了她們的初衷，黃靜講這叫做人要有自知之明。

可秦放歌還是想讓她們跟他一樣，變成多面手，也講什麼學習音樂是一輩子的事情，都要勇敢努力的去做出嘗試挑戰極限什麼的。也笑說，等過十年二十年再回首的時候，肯定會為現在的決定鼓掌叫好的。

黃靜跟陳天虹她們一樣沒志氣，說等她們積累夠了再說，她們也挺有理由的。那些著名的民樂演奏家，的確是有獨立創作音樂作品，但好像出名的都不多，即便他自己平時的演奏中，都是極少能聽到的，這就很能說明問題。

當然，秦放歌強拉著她們一起搞創作的時候，不管是黃靜還是陳天虹她們，都是特別樂意參加的。他平時在跟她們交流演奏技巧的時候，也在進行這方面的潛移默化。教她們演奏的時候注意理解作曲家的本意，倒也不是故意吹噓他自己，而是以自身作為示範，教真正站在作曲家的角度，從作曲手法技巧等方面進行分析。他特別強調細節，也是這個重要原因在其中的，一首音樂作品，就是由無數的樂章構成的，而這些樂章，又是由一個又一個的細節連貫起來的。五線譜上，每一個音樂符號也都有標識出來的，但如何將這些音樂符號，演奏成為完整的音樂，這就是一門相當深奧的學問，不是光會讀譜就夠了的。

除了秦放歌特強調的各種細節外，他同樣沒有忽略音樂的整體，前後的鋪陳呼應，情感的堆疊漸進，不能由著演奏家的性子亂來。作曲家在創作的時候，這整體的結構都是特別完整，也有規律可循的。

跟黃靜在琴房呆了半個小時後，秦放歌繼續去參加考試，都是理論課的筆試，他答題速度也就是相當快的，又提前半個多小時交卷，然後又趕去赴女孩子的約。這次是宋嫻，就在201教室裡，她是學古箏的，馬上就到生日，這會的話，也都還是探討古箏演奏技術為主，到她生日的時候，自然會收到秦放歌送的古箏協奏曲做禮物，此前兩人也交流探討過很多回，倒是不著急的。

這半個小時的時間，也夠上一堂課了。

現