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作業,哪裡做的好,哪裡做的不好,哪裡可以閱讀哪些參考書以取得進步,哪裡可以等待之後另行學習……如此等等,不一而足。

楊銳肯定,就是皇室請的教師,恐怕也難如此的盡心盡力。

“謝謝王教授,這樣子我就都弄明白了。”楊銳再次感謝,他的化學成績上升的很快,只一年多的時間,就已經完成了化學本科生四年的訓練科目,全部有賴於王教授的教導。

不過,楊銳今天有些著急回去見景語蘭,三兩句說完,就將位置讓了出來。

王永笑呵呵的點點頭,重新戴上眼鏡,看向其他人。

兩名學生一橫一豎的擠佔了楊銳剛才的位置,並遞上紙條。

除了楊銳,王永要求其他學生,都必須用紙條的形式,提交問題,這樣做的好處很明顯,書面語更容易闡述問題,也更不容易出現細節錯誤。另一方面,較難的問題寫在紙條上,可容教授多次閱讀以思考——教授並非神仙,總有困難和答不出來的問題。

王永將紙條收到了手裡,稍微拿遠一點,再細看。

這時候,楊銳卻是想到點什麼,又擠了回來,默默站在一邊,等王永先解決兩個問題再說話。

楊銳高大壯,能比普通圍觀群眾高一個頭都不止,王永一眼就看到了他。

比起其他同學,王永明顯更重視楊銳,摘下眼鏡,問道:“還有問題嗎?”

楊銳向兩邊不好意思的抱拳拜一拜,道:“王教授,我最近想在家多呆一段時間,我想了解一些外源激素的資料,能介紹我兩本書嗎?”

外源激素是給牛胚胎移植用的,楊銳雖然有現成的答案可以用,但也得經過實驗。

王永本人是生物系的教授,卻是化學系的出身,正是所謂的複合型人才,外源激素這種問題,正是他的專長,因此,只是幾秒鐘的思考,王永就點點頭,道:“外源激素的話,我推薦你讀胡安德的書,學校圖書館就有他的講義,是全英文的,你應該能讀懂。”

“好的。”楊銳記了下來。

“外源激素的話,是你的遺傳工程實驗室準備用是嗎?”王永又多問了一句。

楊銳點頭說是。

“這方面我還有所瞭解。”王永略斟酌語言,就此描述了起來。

再旁的學生,有的聽的津津有味,有的就顯的不耐煩了。

尤其是同班的耿健,他原本就對楊銳的特殊待遇所不滿——應該說,貧下中農出身的耿健,是反對一切不公平行為的。

這時候,楊銳獨享王教授的答疑時間,更是令耿健不爽。

不過,大學裡的答疑並不是必然會有的福利,教授原本就是挑選問題而回答,簡單言之,誰的問題更具有回答的價值,他就回答誰的問題,而不會回答所有的問題。

圍在教授身邊的人,雖然也指望著教授能回答自己的問題,但站在這裡,更多的意義,還是聽別人的問題,以及教授給與他人的回答,從而查遺補缺,對比自身的缺失。

因此,耿健再不耐煩,也只能乖乖的站在邊上,看著楊銳“浪費”了王永教授一半的時間。

10分鐘後,上課鈴響,學生們一鬨而散,也將王永教授給釋放了出來。

楊銳也趁勢擠了出來,收拾收拾東西,向外走去。

耿健看見了,心一橫,跟了上去。

他要狠狠的剎住這不正之風——就算不能剎住,他也要義正言辭的警告楊銳,不能將社會上的特權思想,帶到學校裡來。

耿健甚至已經想好了要說的話,以及說話的場景。

眼瞅著周圍的學生越來越多,耿健加快了腳步。

他準備將楊銳堵在樓門前,這樣,將有最多的學生聽到他的話,並支援他。

至於可能受到的反抗,耿健並不放在心上。

楊銳再牛,又能把同班同學怎麼樣呢。

耿健一邊想著,一邊緊緊的夾住胳膊下的書。

“楊銳!”在樓門口,卻是有人先一步,將楊銳給堵住了。

耿健頓時急了,連忙小跑了起來。

“哎呀,我的楊主任,找了你一天了,怎麼找都找不到,結果你來上課了。”門口堵住楊銳的是兩個中年人,穿著考究。

耿健的步伐不由的放緩了。

“學生上課多正常的事,你們怎麼不call我?”楊銳扭了一下腰,那裡掛著bp機。

“我們想著,當面報告一下比較好。”堵門的是姜志軍和文澤林,

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