第73章 平均分

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西堡中學考試結束當日，趙丹年就組織老師們批改試卷，他迫切的想知道楊銳的銳學組成績如何，比其他人都想。

這個學習小組成立也有兩個多月三個月的時間了，假若是雷聲大雨點小，趙校長自然要考慮其他的處理方式，比如將楊銳單列出來，讓他不要浪費時間在別人身上，一個人奮力考個大學出來，也算西堡中學完成了零的突破。

可另一方面，要是銳學組的成績好，趙校長又會是另一個處理方向。以學校本身來說，一個學生考的再好，也不如一群學生考的好厲害。

畢竟，一個學生可以用天賦什麼的來解釋，許多鄉鎮中學有大學生考入，多半也是這個原因。

可要是有一群學生透過高考，那就太牛逼了。

趙丹年想的就是這個詞。在他生命的大部分年月裡，周圍人對他的評價都是牛逼。

別人不敢進兒童團反而嘲笑聲起的時候，他敢，事實證明，他是孩子裡最牛逼的；別人不敢挎紅纓槍站崗反而嘲笑聲起的時候，他敢，事實證明，他是少年裡最牛逼的；別人不敢進學校讀書反而嘲笑聲起的時候，他敢，事實證明，他是連隊裡最牛逼的；別人不敢做校長怕批鬥反而嘲笑聲起的時候，他敢，事實證明，他是西堡鎮裡最牛逼的。

然而，高考開始，真的以分數定天命的時候，趙丹年的西堡中學卻陷入了低潮。

鄉鎮中學的生源太差了。

讀到高中的學生，個頂個的都是家裡的頂樑柱，最少得有一顆望子成龍的心。但凡有點辦法，都要把孩子送到省城、地區，最起碼送到縣城裡去。

留在西堡中學的學生，要麼是隻有望子成龍之心，又一點辦法都沒有的，要麼是有點辦法，卻一點望子成龍之心都沒有的。

這樣的家庭，自然與書香門第攀不上關係。

與書香門第攀不上關係，在最需要讀書的年代，自然無法接受家庭教育。

而在82年的高中生，無法接受家庭教育就意味著沒有接受過教育，甭管拿的是什麼證書，一個個都等於是小學文化程度。

這樣的學生想要考上高中，難度可想而知。

更讓趙校長感覺艱難的是教師。

誰愛留在鄉鎮中學裡啊。

求賢若渴的單位多了。

在後世人眼裡，國企似乎是一成不變的僵硬體制，實際上，那是經過了數十年發展以後的結果。

在80年代初，改革開放剛剛開始，所有這些國家單位想的都不是自家的一畝三分地，而是如何吃掉別人家的一畝三分地，如何擴張，如何將黨的事業擴充套件到960萬平方公里的每一個邊邊角角……

挖牆腳這種事兒，可不是私企時代才有的。

現在，別說是縣一中或者勝利中學這樣的單位，就是縣委縣政府，都有人盯著其他單位，一門心思的想著將別人家的精英給拽過來。

被挖的人雖然不能拿到更多的工資和獎金，但在其他待遇方面，卻是可以放鬆的。比如是否分房，是否分樓房，是否能有一個更適合的崗位，是否能夠更受器重……

挖人一方的原因也是千奇百怪，業務好只是最基礎的一部分，籃球打的好也可以是理由之一，能唱會跳，字寫的好，文章寫的妙，甚至因為長得帥，都可以成為挖人的理由。

趙丹年竭盡全力，也只能讓西堡中學的待遇比其他鄉鎮中學強一點，至於縣中之類的地方，他無論如何都是比不了的。

人家大國企可以把自己的單位建的比縣城還漂亮，一個鄉鎮中學又哪裡有此等資源。

所以，最近幾年出了成績的年輕老師，都一個個被挖走了。

還好國企挖中老年的比較少，才讓西堡中學留下了盧老師這樣的些許骨幹。當然，這也是盧老師他們沒有主動調走，否則，該留不下的還是留不下。

銳學組的出現給了趙校長另一個思路。

其實，他也不追求什麼普遍性，只要這一屆的回爐班能放一個衛星，西堡中學的牌子就能打出去。

到時候，有了好的生源，再找縣裡要一點政策，找老師什麼的也就方便了。

可以說，趙丹年關心銳學組成員的成績，比楊銳還多一些。

20多名老師分成七組，坐在幾個教室裡，唰唰的批改著卷子。

趙丹年一間屋子一間屋子的繞著看，時不時的還要拿起一份卷子，看看答的怎麼樣。

他記不得銳學組所有人的名單，可領頭的幾個總是能記得的，最