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到了克洛伊所說的那位外籍輔導老師，詢問到底這種情況作為家長該如何處理？
外籍輔導老師一聽是這事兒，不由得嘆了口氣。“付先生，告密所能夠帶來的滿足感可能會影響到孩子們的未來成長，我是堅決反對教師鼓勵孩子們之間告密的。對了，衡量是告密還是彙報情況，最簡單的方法就是看說的是給別人帶來麻煩、還是幫助別人解決麻煩，我是支援孩子們去幫助同伴解決麻煩的，但最好不要去給同伴們添麻煩。不過校方並沒有接受這種教育觀念……”
來之前理解過這位輔導老師的資歷，因此付正義也就不能重視這事兒了。“我知道您是心理學方面的專家，只要是對孩子們成長有益的、那就應該被執行！”
“杜絕孩子們之間告密，其實是有很多種方法的，我的博士論文就是關於這方面的，如果有興趣、可以在不同的班級裡試行一下，我認為最壞的結果也只是給主班教師增添些小麻煩，但絕對不會出大問題的！”
曾經被深惡痛絕過的打小報告、還能很容易被解決，這勾起了付正義的濃厚興趣，將輔導老師所提出的各種解決方案都研究了一番，這才找到了章校長，希望能夠儘快在整個幼兒園裡實施。
章亞楠有些驚訝，這種事兒似乎在中小學裡是教師能夠掌握班級動態為數不多的辦法之一，因此也就有些猶豫。“不會有這麼嚴重的後果吧？”
“先試行一下吧，有些經驗確實不能照搬國外的，但只要是對孩子們的成長有利、唯知教育就不該嫌麻煩而不去做……”
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