第8部分

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宸那傷勢根本沒可能打人，難道那傷勢還是你造成的？”

雖說楊主任最後一句話純粹就是玩笑性質的猜測，但是他可能打死都不相信就這麼無心的一句話已經無限接近事實。

宣墨不傻，當然不會承認，只是不錯眼的盯著楊主任，認真道：“我不知道。”

“你去的時候看到是什麼樣的？”

“該躺的都躺了。”

“真的？”

“你不相信還問我幹嘛？”

一句話頂的楊主任噎了半晌，他忽然有種自己到底是把怎樣一個隱性的刺頭扔進了一班的想法，雙方無話可講，會談就此結束。

宣墨回到教室，正在上數學課，她面不改色的敲開門，教數學的是年級組長方誌，四十多歲已經地中海，悲劇的一縷長髮橫跨海面，成就了一橋飛架天塹的壯麗景象。

要不是教數學技術確實過硬，還真不想把這尊容放到一班來。

方誌看到是宣墨，點了點頭示意她回座位，便繼續講黑板上的題目，宣墨路過時瞟了一眼就有了答案，於是坐到位置上時就拿出書本看概念和公式——她做題用的是老家的方法，給答案可以，給過程就對不起了。

這時，方誌講解完了黑板上的例題，完全無視下面人迷茫的眼光，擦掉例題在旁邊又寫了一道類似的，轉頭掃視全班，粉筆倒拿。

這是要喊人上來做。

一片人都心虛的低下頭，方誌四面環視，點了點宣墨……的後面：“易海藍，你來做。”

清晰的聽到易海藍苦笑一聲，他緩緩起身上講臺拿著粉筆，看看手中的筆記本又看看練習題，寫了起來。

過程很漫長，他寫兩步再想一想，順帶還在旁邊的小空地上打草稿，接著有些地方寫了很久了發現不對，還要擦掉重來。

方誌從頭到尾沒有表現的任何不耐煩，也沒有任何準備提醒的樣子，只是站在一邊靜靜的看，有時候還用餘光注意一下宣墨的反應。

要不是她中途進教室，這題本來是想她來做的，因為目前從開學考成績看，宣墨的數學應該是當之無愧的年級第一，老師都喜歡這樣拔尖的學生。

易海藍寫的臉都皺成了菊花，才好不容易完整寫出了步驟和答案，長吁一口氣扔下粉筆下了講臺，耳邊是周圍一片噓氣聲，寫的累，看的也累。

方誌是看著他寫完的，易海藍一回座位就評點起來：“這步多餘，這步表達方式不對，不過結果是正確的，這兩步之間少了一個很重要的步驟……在這裡應該把公式寫出來，這是必須的，考試的時候就算算錯，也可以得到一分……恩，答案對的，不錯，聽一遍就懂了……”他回頭看看全班：“還有沒不懂的，老實舉手。”

他確信班裡還有很多人沒懂，但是照以往經驗看，要麼是一個人舉手後一片人舉手，要麼就是乾脆沒一個人舉手。

雖然很多人沒懂會讓他沒有成就感，但總比所有學生不懂裝懂好，所以他還是希望有學生帶頭舉個手的。

結果，真有人舉手了，而且舉的毫不猶豫……

宣墨同學。

連宣墨都不懂，大家忽然覺得不懂也不是那麼美面子的事情，於是小爪子如雨後春筍一樣的豎立起來。

方誌表示理解不能：“宣墨，不不懂？”

“恩。”

“哪裡不懂？”

“都不懂。”

“……好吧，你剛才沒聽我講例題，不懂是正常的。”方誌自我安慰。

“不，我知道答案。”

“……然後呢？”

“過程不懂。”宣墨頓了頓，“為什麼要寫這些？”

“因為這些很重要，是考試要求的。”方誌愣愣的回答，他遇見過各種刁鑽的問題，就就是沒遇到過這種天然呆的。

“知道結果不就行了。”

“那沒有過程怎麼知道你是怎麼做出來的。”

“我都有答案了我還能做不出？就算是蒙的那能蒙對也是一種實力了吧，過程有什麼意義？”

“小孩子不要這麼注重結果，要注意過程，透過過程你可以理清思維，從而更準確的得出答案啊。”

“那我不需要這些也能理清思維怎麼辦？是不是可以不寫過程。”

方誌語塞，他有種迎風流淚的衝動，宣墨的語氣並不咄咄逼人，而是誠懇的求教的語氣，但就是這樣的語氣讓他無所適從，他不想去強調什麼考試要求，這樣會顯得他很功利，但是不拿出強硬的姿態