【0812 一幫小學沒畢業的人】

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戰艦了，不說對葡萄牙人，西班牙人和荷蘭人的軍艦造成碾壓的局面，一艘打人家五六艘是不成問題的。

但這對於韋寶來說，還遠遠不夠，韋寶喜歡的是碾壓，喜歡的是一旦戰爭，別人沒有還手能力。

所以，韋寶更加看重經濟發展和內部的穩定。

回去的路上，韋寶與羅三愣子談了談天地會各級黨政組織的架構。

天地會的各級組織官員，都是委派加上選舉，兩種方式產生的。

羅三愣子對韋寶談到了一些事情，也不全都是一帆風順，都是太平發展。

也有一些不好的苗頭。

最近半年多來，韋家莊發生的一系列事情彰顯了“民主”的兩大“不好的地方”。

第一，人們可以高舉“民主”的旗幟，自稱自己的行為代表了“民主”，擾亂社會秩序，破壞公私財產，使社會經濟發展受阻。

第二，在“民主選舉”中，鼓吹民主而阻擾社會發展的人，可以當選為議員，甚至可以成為議會中的多數，雖然只是不具備實質權力的“區議會”。

“民主”本應該是“人民做主”、“為人民服務”、“有利於人民利益”、“有利於社會發展”的。

但天地會的“亮點”卻展現出悖論式的結果。

原因隱藏在不健全的民主理論的三個誤區之中，以及理論誤區導致的行為陷阱。

誤區一，民主理論主張的多數制規則形成了趨中化的“自弱機制”。

民主制是“從眾”“從多數”的，是要讓多數人的意見成為社會的決策意見。

多數人不是社會中最聰明、最優賢的人，不是最能夠理性地分析問題的人，不能為社會作出最佳的決策。

多數人中的很多人往往相當情緒化，尤其在其它眾人的情緒感染下，往往根據情緒來作決策，而不作深刻複雜的理性思維。

多數人的情緒更是擴大了影響力，社交媒體上的碎片化資訊很利於及時傳播情緒，不利於理性分析表述，人人都可以在社交媒體上大呼大叫，沒有專業人士來作“質量鑑別”“分層篩選”，使得“大多數”的情緒可以抵制“少數”的理性。

對於社會經濟的發展而言，讓最聰明、最優賢的人作決策，有利於該社會的發展強大；而讓情緒化的大多數作決策，會削弱理性，偏離發展強大的軌道，這就是“自弱機制”。

當週邊其他社會沒有這種“自弱機制”的時候，受“自弱機制”影響的社會和它們競爭，就會處於很不利的形勢之下。

這個問題韋寶知道，也一直很頭疼。

因為他的社會，本來就很畸形。

是他一手策劃，領頭弄出來的。

基礎還是原先韋家莊的那些斗大的字不識幾個的老百姓。

這些人一旦成為主流統治階級，就算韋寶想盡辦法，讓這些人先富起來了，而且這些人也對韋寶很忠心。

而且天地會的一大半資產和資源也牢牢抓在韋寶的手裡。

韋寶構建的社會，凝聚力和統治力都是毋庸置疑的。

所以韋寶在天地會治下地區，才會顯得比皇帝還皇帝。

到處都是針對他個人的崇拜，到處都是韋總裁的畫像，每個人都使用印製了韋總裁投降的大洋，銀元和鈔票。

可這些與社會發展的關係並不大。

社會發展，還是要靠這些人的開化，進化，靠社會自己達成。

韋寶要做的是，把這個社會的每個人，教育的，至少不比他自己愚昧。

這要花費多少年功夫，韋寶自己也說不準。

反正按照小學三年，初中兩年，高中兩年的天地會教育體制來算。

培養一個差不多看上去像近現代的人，只需要三年時間，培養一個官，需要五年，培養一個已經算是具備了近現代特徵的人，思想比較開化的人，則需要至少七年以上。

而且因為經濟條件不允許，絕大部分人是沒有機會上高中的，上了高中的人，肯定還要再往上讀專科學校，或者本科院校。

又得花費至少兩年的時間。

要弄出一個完全和現代人差不多的人，最少要九年時間！

現在天地會才發展了一年多，兩年都不到。

官員大都只是上了掃盲班而已，就算邊工作邊進修上夜校，那也還是連小學都沒有畢業呢。

指望一幫小學都沒有畢業的人帶領社會發展，甚至指望這些人搞民主，這種事，恐怕也只