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上關係了呢?會不會對方搞錯了?
因此,他覺得需要再次求證下,可是他又不能直接問,因此旁敲側擊道:“倒是有個叫楊興國的學生,不過你們是不是搞錯了?他只是一個學生啊,肯定不會犯什麼錯呀。”
林校長說話之間,神情嚴肅、緊張起來。
李秘書一聽這話,心想可能自己剛才一臉嚴肅,莫不出聲的形象讓對方誤會了,以為這學生犯了事情,因此開始護犢子了。
他擔心誤會下去,自己這次尋訪之旅可能又要鎩羽而歸了,因此開口澄清道:“林校長誤會了,是好事,不是壞事兒。”
林校長一聽,裝著長舒了一口氣。
“我們學校高二七班有個學生就叫楊興國,不知道是不是李秘書您要找的人。這樣子吧,我們去把他叫過來給您確認下?”
李秘書點頭道:“也好!”這次的事情註定是有秘密而行的,自然不可能大張旗鼓的殺到人家教室去。
一來,影響不好,影響學校的正常教學秩序,對當事人也會造成各種正面或負面的影響。
二來,教室那邊也不說談話的地方,去了又能如何?還不如得繼續殺回會議室?
三來,雙方明面上的地位不對等,沒有這個必要。
教務處主任雖然不知道為什麼校長可以下子就知道楊興國在高二七班,但是他倒是一個合格的下屬,如果他沒有眼力勁兒,如何坐上教務處主任這個位置?
因此他心領神會,向林校長投了一個問詢的眼神。
林校長點了點頭,教務主任立刻站了起來去叫人了。
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