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“當然不是，我很喜歡，可是……”
“那就好了。”，看了看陸維的表情，格拉夫曼似乎知道他心裡在想著什麼，繼續說道：“你們中國教育界有句話，叫做因材施教，我這就是‘因材施教’，呵呵。”，格拉夫曼笑著說道。
說到這兒，陸維總算明白格拉夫曼的用意了，不禁暗自感激格拉夫曼的安排，同時，對剛剛那句“因材施教”也是感慨頗多。
“唉，因材施教，國內喊了多少年了，可真正做到因材施教的，放眼全國，能有多少地方？一成不變的教育模式，又扼殺了多少孩子的天性和特長？一句空話罷了，別的不說，單看魏曉凡這個偏才在中音多麼不招人待見，和朗朗之前在中音的遭遇，就很能說明目前中國的教育體制的問題有多大了。平時嘴上喊著因材施教，真要出了一個不按學校意志走的學生，別提創造展特長的環境了，怕是立馬就把苗頭掐得死死得吧。”，莫名地，陸維在心裡為中國的教育了一通感慨。
格拉夫曼辦事的風格可謂是雷厲風行，從上午叫陸維到辦公室，到兩人坐上飛機，一共沒花上兩個小時，看到在腳下漸漸變小的費城，陸維不禁開始在腦子裡想象起貝多芬故居的樣子來。
看著坐在自己一旁的陸維，格拉夫曼突然問道：“陸維，昨天的演出感覺怎麼樣？”
沒想到格拉夫曼這時倒想起問這個問題來，陸維嘆了口氣道：“唉，糟糕透了。”
“一個好的鋼琴家，不
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