第97部分

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騙！”

“還我自由！”

“思想不能被禁錮！”

“我們要獨立之精神！”

“我們要健康之體魄！”

“我喜歡蔡老師！”

“。。。。。。。”

“黃美玲，我喜歡你！”

。。。。。。。。

。。。。。。。。。。。。。

看著班裡幾個傢伙越說越離譜，越說越歪，都偏離主題十萬八千里了，李飛陽哈哈大笑，也不去阻攔，隨他們高興。

臺下的蔡雲拍了拍胸口，她剛才看到張皮皮喊口號之後，眾多學生跟著他叫喊，不由的大為驚恐。

這個年代，學校裡最害怕的就是學生鬧事，而學生鬧事裡面最為嚴重的就是學生大串聯，遊行示威。這種事情，就是政府也大為頭疼。

每當安撫完學生鬧事之後，就會處理學校的相關領導，故此，學校對這些事情非常敏感。

蔡雲一開始還以為張皮皮這傢伙要搞串聯鬧事，但是轉念一想，李飛陽在這裡，這個小子也翻不出多大的浪花來，想到這裡，她才安定下來。

想到剛才竟然有學生趁亂說喜歡自己，蔡雲臉上若火燒，站起來怒視教室裡搞怪打鬧的學生，想尋找出剛才說喜歡自己的那個傢伙，但是人多嘴雜，看了半天也沒有看到是誰，只好泱泱作罷。

李飛陽在臺上看到她的表情，不由暗笑，也不說破，訓斥了張皮皮幾句，將他踢回座位，開始給班裡同學繼續講課。

《項鍊》這篇短篇小說，在李飛陽前世，也經歷了年代不同，解讀不同的幾個歷史時期。

在改革開放初期，對於這篇“引進”的小說，官方的定義和如今這個世界政府的解讀幾乎一致。

其實在改革開放幾十年之後，教育部門對這篇文章的解讀就已經開始趨於理性，不再糾結於它的政治性。

其實在這個年代，編撰語文課文，要想選取一篇合適的文章是非常費腦子的。

本地現當代作家作品，要麼是功力不太夠，要麼就是政治性有點模糊，立場不符合當今的社會環境，而符合當今政治環境的作品，在質量上很難達到選入課文的標準。

在這種尷尬的環境下，一是也是為了開闊學生們的視野，讓他們見識一下國際大師的作品，另一個就是為了解決選課文的難題，語文編撰組就將目光盯上了國際上的優秀作品。

剛剛選好幾個國外大作家的短篇作品，還沒有確定的時候，李飛陽的短篇小說突然橫空出世，亮瞎了他們的雙眼。

就算是在異界，也掩蓋不了鑽石的光芒，好的文學作品同樣如此。

自從李飛陽的短篇小說出世之後，人教語文編撰組的人就開始關注。比較了一下，不得不承認這些作品的優秀，比他們當初看好的文章還要優秀。

更妙的是，這些充滿異國風情的文章，竟然還是大漢國的作家寫的，這個作家還是一個孩子，而且這些文章諷刺西方社會的力度還非常大，這可就非常有意思了。

此時的社會環境對於西方的宣傳還處於一種貶低的態度，正愁找不到具有代表意義的西方諷刺小說的時候，李飛陽的作品恰到好處的出現在他們面前，這對他們來說也算是意外之喜。

又加上高層對李飛陽的照顧，因此，李飛陽的文章在他們商量之後，開始排版進入語文教材，進入各個年級的語文課本里面。

非但《項鍊》被選入課文，就是《小公務員之死》《我的叔叔于勒》《一碗陽春麵》這些作品也被選入了各個年級的語文書裡面。

作為一名作家，自己的文章能被選進教科書裡面，那是一種極大的榮耀。

李飛陽本人也感到一種說不出來的興奮，他前世畢竟是武者，對於文學這一塊有一種天生的敬畏感，如今在這個世界雖已潛心學文，自認文化功底已然不低，但是對於前世的一些文學詩詞大家，還是有一種高山仰止的心情。

現在這些文章變成課文，李飛陽自然感到高興。至於教材對這些作品的解讀，李飛**本不在意。

一個時代就有一個時代的政治環境，而每一個政治環境又有不同文化理念和文化認知。同樣一篇文章，在不同的國度就有可能解讀出截然相反的意思來。

這些都不重要，重要的是這些作品終於出現在這個世界上，這才是真正令李飛陽在意的事情。

一節課講完，蔡雲拿走李飛陽給她帶來的小零食，走出教室，下一節課本來也是她的課程，但