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三、與競賽無關的事
這個效果當天就出現了。下午自習課,X舉手問我作業做完了可不可以下棋,我想了想說,你下吧。自習課始終是我們班的一個大問題,同學們喜歡爭論問題,沒有其他班那麼安靜。擱現在,我就會想,大家討論問題就討論唄,有什麼大不了的,嫌吵的去圖書館看書不就行了,何必一定要呆在一個教室裡大氣都不敢出。可那時不行啊,自習課得安靜,這是個不成文的規矩,我們就是這麼從小到大一路給管大的。其實我現在覺得那時的教育真的是挺沒人性的。所以每到自習課的時候我就特別煩,坐在講臺上看他們學習,自己也學習,誰說話就瞪誰一眼,特沒意思。
可是就在這個當兒,年級組長過來了,說,你們怎麼在下棋?重點班的自習課能下棋嗎?拿出作業來做,拿出書來溫習!明天你們每人交一份檢查,並且附上家長簽字!
我看那幾個調皮蛋實在可憐,想想自己也有責任,於是對年級組長說,老師,是我允許他們下棋的,是我的責任。年級組長愣了半晌,看了看我說:這次檢查什麼的就算了,以後不允許再有這種情況發生。說完,就出去了。班裡頓時一片歡呼。
後來有一天我抱著全班的週記本給老師。無意中翻了幾個人的週記,我想知道他們心裡都在想什麼(有點過分啦)。
Y在週記裡說了X他們下棋的事,他評論我:這樣才是班長,有勇氣承擔一切,還說挺佩服我的。
我一下子呆住了。我是絕對沒想到這個傢伙原來是這麼想的,平時他可沒少跟我搗蛋調皮什麼的。
這是我第一次為他們背黑鍋,後來就多了去了,在中午的時間打籃球,違反學校規定、打遊戲機、把籃球砸進人家的汽車裡,玻璃打碎了,還爬進去把球拿出來……都是我來接受批評。
還有K,整天戴一副牙套,我們戲稱其為“鐵嘴鋼牙”。不過他的嘴巴是挺厲害的,而且點子也多。自習課老舉手,一會,班長這個,一會,班長那個。我是給他弄得煩得要死又疲倦得要死,也沒心思寫作業,真是急死我了。好像像他這樣的人還不少,也不能說是特地給我找麻煩,他們就是不肯老老實實地呆在教室裡寫作業看書,他們覺得悶。
還有幾個喜歡遲交作業,老師總是因為課代表不把作業交上去而說我們班的做作業沒效率,後來我就下了一條死令,必須準時交作業。可是有一幫人晚上是根本不寫作業的,直到早上回學校才來寫,結果經常給我逼得直瞪眼,說班長你饒了我吧,我還沒寫,還沒寫。於是每天早上在教室裡就可以看到這麼一幕,我不停地催,然後他們在不停地寫。一邊寫一邊還說,再等一下,再等一下。
令人稱奇的是,儘管我們班的同學不好好聽課,不好好做作業,但是一到考試,全年級一排名,我們班的人還是都在前面!初二時考希望杯(數學),全班52個人,有38人進入了決賽,真是奇蹟啊。那次,老師本來叫我不要參加了,因為數學一直是我的弱項,競賽是很花時間的,老師的意思是讓我不要太累。可是我不幹,大家都參加了,我不參加,那多沒面子啊。最後老師還是讓我參加了,沒想到的是,我不僅闖入了決賽,而且還拿了獎,獎項不高,三等獎,但對我來說已經很不容易了,畢竟是全國獎啊,畢竟我是一個數學很差的人哪。從這件事也可以讓人明白一個道理:人在特定的環境裡,是能發揮一個人的潛能的。
G老師來後,我們班基本穩定下來了,各項工作都走向了正規。可能學校也認為不能再這麼無政府狀態下去了,而同學們也想著要學習了,G老師來的正是時候!
有一天,我聽老師說我們班的電費很高,我就到其他班轉了一下,發現其他班都沒開電風扇,就我們班在開。結果我就回去對同學們說,我們班的電費很高,我們省省吧,別的班的電風扇都沒開,我們也別開了。說著,就把電扇關了。
我剛把電風扇關了,H馬上就衝上來把電風扇又給開啟了。還說,你挺行啊,天熱開個電風扇怎麼了?
我說全年級八個班就我們班在開電風扇,犯得著麼?
後來我們到底吵了些什麼我也想不起來了,反正我就什麼都不想說了,和他們說什麼呢?他們不能理解當時我當那個收拾爛攤子的班長的辛苦。全年級老師同學都拿眼睛看著我,看我這個班長到底能夠撐多久,每回碰到一些老師,他們總是說你們班這個如何,那個如何,盡挑刺一點好話都不說。我也不能什麼事都跟大家說吧,反正儘自己的力量去做就是了。可是有誰理解啊?人家只覺得你這個班
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