第十三回 居雲授課 龍馬精神

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被如六搞的忘記了。

居雲取來一本《周易》放在林和的前面，道：“林和，上回學了天干地支以及九宮格，接下來就要學易經八卦。老規矩，先背頌，就背天干地支以及干支紀年吧。”

林和當即背誦道：“十天干：甲乙丙丁戊，己庚辛壬癸。十二地支：子醜寅卯，辰巳午未，申酉戌亥。六十干支紀年：甲子，乙丑，丙寅，辛酉，壬戌，癸亥。”他口齒流利，聲音抑揚頓挫，將干支紀年完整背來，神清氣順，毫無頓塞。背完後，他隨即取出一沓作業紙，遞給居雲道：“老師，這是上次佈置的作業，九九八十一道九宮數獨題，學生已經完成。”

居雲翻看了一下，目光盯著最後幾張的題目，心中不覺驚訝。這八十一道數獨題分為三層難度，其中第三層二十七道題為最難，即便成人能推算出來的也是極少數。林和居然在三天之內完成八十一題，而且最難的二十七題也全對。

居雲暗道：此子果然與眾不同，學習能力非比尋常，遠超同齡孩子，看來不能低估他，搞不好，此子可能是個星孩。居雲知道有些得道高人會經常四處雲遊，收養小孩作為弟子。但不知道那些高人為何這麼做。林和是八音修尼從東北帶回來的，不論是收養方式，還是培養程度，明顯與其他弟子不同，這足以說明林和的身份不一般。他想到此處，突然感覺貿然同意做林和的老師似有不妥，教些入門知識可以，成為授業解『惑』的老師怕是不能勝任，還是自稱貧道為好。

此刻，居雲連連點頭稱讚道：“好，好，好。這二十一道數獨題是九宮數獨中最為複雜的，你是貧道所見之人中第一個全對的孩子，不知你是如何推演的，可否與貧道講講？”

林和撓撓頭，不知怎麼回答，解這些數獨題他只花了半日的時間。雖然開始的題目比較簡單，但他從未接觸過這些，所以憑著那半日跟居雲所學的記憶，打著草稿，略作思考後順利解題。三題解後，大腦恍然而悟，至於接下去的題目，他已不分難易，眼中看題，腦中解題，一二三四五六七**，直接填數，一氣呵成。

“學生只是在紙上打草稿，每日慢慢推算。”林和不敢直說，繼續編道：“前面的題目簡單，半日便可完成，後面的二十一道，花了二日的時間才做完成的。”

一個孩子，用三日時間在紙上推演，竟能完成如此高難的數獨。居雲雖半信半疑，但也想不出有誰可以幫他，八音那六個弟子沒一個有這種能耐，先放下心中存疑，開始今日授課。

居雲點了點一下桌上的《周易》，道：“要學易經八卦，就要識陰陽五行。不過，在開始之前，還是要進一步溫習河圖與洛書，這對以後的學習會有幫助。”

林和點頭不語。

居雲續道：“先前，我已講過，九宮格遊戲是從河圖洛書演變而來。現在的數獨是西方外國人的一種填數遊戲，數獨一詞，是由日本人翻譯西方而來，不過西方人的這個填數遊戲，又是從中國人的九宮格遊戲變化而來，所以河圖洛書的影響遍及古今中外。”

居雲稍停，從書中抽出河圖洛書，又道：“河圖洛書雖然是兩幅圖畫，但包含的卻是宇宙資訊。先看河圖，圖中的黑點代表陰，白圈代表陽，雙數為陰，單數為陽。此圖不是地圖，古人一般都是坐北朝南，所以下面是一點白，六點黑，此為北方，為水。上面是二點黑，七點白，此為南方，為火。左為東，是三白八黑，為木。右為西，是四黑九白，為金。中間是五白十黑，為土。”

林和只是靜靜地聽著看著，這些知識稍顯複雜，他腦中正在快速存檔，一時無暇提問。

居雲搖頭晃腦，很是投入，道：“古時，先皇伏羲途經洛陽黃河，水中突然浮現出一個龍馬，背上有一幅圖畫，龍馬獻圖給伏羲，這就是河圖的由來。”

林和忽然舉手：“有問題。”

居雲知道林和喜歡提問，見狀允道：“什麼問題？”

“老師，龍是龍，馬是馬，怎麼是一個龍馬呢？”林和朝居雲豎起一根食指。

居雲微笑道：“龍馬既不是龍也不是馬，它是一頭像龍又像馬的遠古神獸。我們常常講的龍馬精神的龍馬，就是這個龍馬神獸。”

林和點頭道：“原來如此，學生明白，請老師繼續講課。”

居雲回答完問題，正欲講解洛書。眼角卻瞥見書架腳邊有一隻老鼠穿出，他急速探『摸』懷中，手一揮，一枚鋼針朝老鼠電『射』而去，“吱”的一聲，老鼠被『射』翻在地，掙扎片刻就昏死過去。

林和立即拍手讚道：“哇，老師好犀