第477章 三三七：五年發展計劃（二十五）

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陳和伏案而作。這段時間他很是忙碌，在官員還沒改制的情況下，就算大周這些官員有能力，也不好做事情。

陳和想弄個新的商業法，可以借鑑五州，卻不能照抄，五州里面很多條律都是根據五州情況來制定的，比如說專利法，五州的專利法要求商家直接將技術交給五州，陳和敢這樣那絕對是自己找死，沒有那麼多力量，官僚體系也不支援他這麼做。

成功了他都管不了，管理太混亂，要說拿到了專利官員們不會偷吃，不會接著這個機會打壓商家，別說陳和了，官員們自己都不信......

所以說很多想法是好的，但沒有實行的基礎就是不能做，強行做只能適得其反。這裡也沒有什麼商業部，封建社會對商人不太友好，問題也比較多，三公九卿跟商業有關的的確是有沒，卻沒單獨拎出來一個專業的部門進行管理。

整個社會都看不起商人，官員們自然也不會為了商人成立一個專業的部門，這讓陳和很是苦惱，沒幾個能商量的人。

除了商業上的事情，陳和還要考慮學校的事情，他現在就正在研究該怎麼去操作這個事情。

錢是已經到位了的，地址這幾天他也選好了，剩下的問題就是請誰去當老師。

不是大學，是高中，不過這個體系也跟以前的不一樣了，高中要學新知識，除了五州的支援之外，他們這邊也要接受這些知識才行，選誰當老師就是個問題了。

國子監那幫人肯定不行，人家研究的是怎麼當官，學術型的實在是沒幾個，就算有也跟新知識沒啥關係。

最好的辦法是從五州招聘，想從那裡直接要人是不太可能的了。五州自己都不太夠用，強行派人倒也不是說不行，但陳和和五州已經是兩個系統了，他在五州那邊可沒有什麼人脈，要說有什麼也就是謝明瞭。

現在謝明的位置還是太低，十年後或許兩人能有點交流，現在的謝明顯然還不夠資格。

老爺子留下的人脈大多都在江州，被清洗了一遍之後要麼來大周，要麼就沒落了，也沒什麼人脈，就算有陳和也不願意用。

如果是周枍堂和樓秀，陳和覺得還可以交流一下，這兩人的目光絕對不止是五州之地。五州人可以是自己人，周人也可以是自己人，甚至是有教無類，願意投靠的，願意守規矩的都可以是自己人。

這一點從周枍堂願意接納李穎就能看得出來，有這個誠意，周枍堂是真不在乎一個人究竟是什麼出身。

劉杏花就不一樣了，她沒有這個氣魄，她要的是五州鯨吞天下，她會將此作為目標堅定不移地推行下去。想說服她用五州的力量來支援大周，這個就是很有難度的事情。

來的人少了，作用不是很大，反正花城大學都已經派人過來給技術支援了，再派人過來並不會產生質變，只是量變而已。

花城大學是風向標，周人學者在向他們學習，這本來就是已經在做的事情了，劉杏花再派人過來也只能是加速這個過程。

代價就是去犧牲五州的力量......從長遠來看是賺的，不過想用來改變十二州，那就有得等了，劉杏花寧願不給這個支援，就讓他們在五州做學術研究。

非要派人的話，她也只願意派遣那些沒啥前途的學者，那些自知留在五州用處也不是很大的學者，那就能為了錢去十二州了，剛開始時他們的薪資待遇，教育資源肯定是要比留在五州得到的多得多，畢竟在五州他們是學者的底層。

如此一來也沒必要去找劉杏花了，直接招聘就好，有五州教師證的就錄取，開出豐厚的薪資待遇，不怕沒人來。

無論如何，這是一定要做的，陳和猶豫的是要怎麼去平衡師資力量。

以學習新知識為重點是沒錯，但也不能向五州那樣徹底改變，否則十二州的學者們就只能乾瞪眼，這幫人妥妥地要來堵他的門。

陳和不怕被堵門，他怕的是無法利用這樣的力量，還把兩邊做成了對立面。就算不用他們，也不能讓他們內部消耗不是？可這些人又實在是沒什麼用......在陳和看來，出了啟蒙教學之外好像真的不知道該安排他們做什麼。

就是啟蒙教學都很危險，給孩子傳輸了一些封建思想怎麼辦？頭疼！

陳和放下了筆，喝了口茶水，問道：“長治，讓你做的事情如何了，申老願意出山嗎？”

陳和這幾天也不是沒想出辦法，他的辦法是請人出山，請那些真正的清流學者，那些家底非常乾淨的學者。

建立學校不是一天兩天的事