第六十二章 會考，高考（一）

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高三的等著高考，高二的也等著會考：高考完事後沒幾天，會考就要來臨。文科生們馬上要跟很多人厭惡的理化生說再見了，理科生們也即將擺脫政史地課的魔爪，好把精力全都投入到高考六門課中去。對比秋常市其他幾所好高中，省實驗的高二一向是散漫的。然而，會考將至的時候到了，大家心頭的弦，不得不第一次繃緊。

首當其衝的，就是那些個連及格都需要擔心的。就比如說餘正夏這種。沒有言道明幫扶，他實在是自覺及格無望。

早上，他又做錯了道力學題。木塊靜止在固定在水平面的斜面上，問木塊受力個數有多少個。答案說是三個，可他怎麼看，也只能看得出兩個來。他百思不得其解，不願問那個只知道拿斜眼看特長生的物理老師，又不好意思問理化生全能的貝程橙，於是，他側過頭去，問言道明：

“稻子，幫我講講這道選擇唄。”

“我拒絕，除非餘妹妹肯幫我把下午要交的隨筆寫了。”

“你這要價是不是太高了點。”

“開玩笑的，隨筆我寫完了，用不著你幫我寫。什麼題啊？”

餘正夏把桌上的物理大卷子拿起，又在言道明桌上放下。

“這個，第二題。”餘正夏伸手指指。

“這個還需要我講？”言道明一打眼，正確答案就躍入他腦中。

“是啊，需要你講。”

“這就是個簡單的受力分析嘛，”言道明抓起張草紙，三下五除二，畫出斜面和小塊來，“餘妹妹，你告訴我，受力分析應該按照什麼順序來啊？”

“有重力，還有斜面的支援力，”餘正夏說著說著，兩眼漸漸失神，總覺得自己應該再多說點，可又總想不起來該說點啥，本就不流暢的思路徹底卡了殼，像是斷斷續續的小溪流遇到了高高的、堅實的大壩，“還有……還有……”

言道明一看見他同桌遇到物理題時的尷尬相就想笑。

“還有什麼來著？”餘正夏不住地笑，“我真記不得了。”

言道明一板一眼，學著宋老師講課：

“咱們的健老師說過，是一重力，二彈力，三摩擦——”

“——啊啊啊，我想起來了，我把摩擦力給忘了！”經高人提點，餘正夏這才察覺到有何疏漏之處。

“你怎麼總需要我講摩擦力的問題。”言道明甩下帶上微微厭棄的一句。

“哎，英語聽力三十分錯十五分的那位是誰啊？”餘正夏只笑笑。

“我說，餘妹妹，你理解不上去口訣也就算了，就算是畫畫受力分析圖，也應該能知道有靜摩擦啊，”言道明趕緊避開自己英語聽力錯一半的痛處，“這個向下的是重力，這個與斜面垂直的是斜面給小塊的彈力，那這兩個力能合成出什麼樣的力？”

“沿斜面向下，與斜面方向平行的力？”停了兩秒，餘正夏說，不太敢確定。

“恭喜你，答對了。”

言道明畫出了重力和彈力，再畫上兩條虛線，作出個平行四邊形來。連線平行四邊形的兩個對角，便是重力和彈力的合力，正好與草紙上的斜面平行。

“但是，小塊不可能只受這麼一個沿斜面向下的力……”言道明繼續娓娓而談。

“……為什麼不可能啊？”在餘正夏聽來，言道明這麼說怪怪的。

“因為……如果它只受這麼一個沿斜面向下的力，它就會沿著斜面下滑了，不會在那兒靜止不動。”

因果關係如此顯而易見。言道明從未想到，會有人要他去詳細解釋這麼簡單的東西。突然被這麼一問，他竟然有些搓手筆記。

“小塊受一個沿斜面向下的力，就要沿斜面下滑？”餘正夏怎麼想，怎麼都覺得，這是零碎的兩句，它們之間不該有什麼邏輯上的關係。

“餘妹妹，把牛二背一遍。”

言道明從未見過如此不理解牛頓第二定律之人。

“在加速度和質量一定的情況下，物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質量成反比，且與物體質量的倒數成正比。加速度的方向跟作用力的方向相同。”

餘正夏背得倒是一字不差。

“我明白了，我明白了，”餘正夏輕輕拍下後腦袋，“我知道牛二，只是做題的時候不會用。”

“好吧，我看出來了，你知道牛二怎麼背。”

這頭的餘正夏，在盡力為會考理化生而忙碌；那頭的臧曉宇，明明沒法保證會考數學及格，卻還悠哉悠哉，在抖音符上找到個小