第九十六章 實現人生的價值（二）

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特別好聽，像郭冰舞在網上看到的評論裡說的那樣，聲聲如醉蘭。夏濛濛還是今年被北大相中了的保送生，要去燕園學韓語。鑑於以上三點，對夏濛濛，郭冰舞是頗為感興趣的，雖然興趣不如對一拉家徐靜雨的大。能在圍繞張悅的罵戰裡，找到點學霸歌手的爆料，也挺不錯。拇指往左前方一伸，郭冰舞迅速點開帖子。

“……咱們剛剛講了這一課的第一大部分，講了價值與價值觀，”迷迷糊糊的，郭冰舞又聽到老師在講課，語調毫無波動起伏，和她在課上扯閒話的時候大不一樣，“大部分包含兩個小部分，人的價值，以及價值觀及其導向作用。人的價值這塊，咱們講了三小點；價值觀及其導向作用，咱們講了兩小點。誰來說說這三小點？我看看我找誰……”

張老師望著講臺底下一教室的學生，從第一排望到最後一排，從靠後門那列望到靠窗戶那列，好像在來回翻動一本高二十六班的花名冊。

“湯作明？”

物理課代表應聲起立，樣子比起往常有點呆，大概是陷入了什麼虛擬世界，然後強行被張老師的呼喚拉拽出來。

“價值的含義，人的價值，還有……”湯作明迅速低頭，迅速將書本翻回第九十六頁，做賊一樣看了一眼，就起頭，再不看書本，“如何評價人的價值。”

“下次我可不想你們回答的時候還看課本，你們必須得揹著說，”張老師說的話嚴肅，語氣卻很柔和，柔和得讓十六班一幫半大孩子聽了之後不以為意，“我在講臺上聽課，你們不光得聽，得理解，還得能列個比較清晰的框圖出來，這樣等後面一輪二輪三輪複習的時候，你們一想起必修四第十二課，就能馬上回憶起來，啊，這一課講了人的價值，還講了價值觀及其導向作用，然後再接著想，人的價值這部分都講了哪幾個比較重要的小點，價值觀及其導向作用的部分又講了哪幾個比較重要的小點，有這麼一張圖，梳理知識點的時候，就能清晰多了。其實，不光是咱政治學科要這樣，咱們學的其餘五門高考課，也可以借鑑這個列框圖的方法，就像你給一門課所有的知識點畫一幅地圖，你要是想找咱秋常市的某個地點，比如說，就說找我們省實驗吧，你手上沒有地圖，就得找路邊的行人挨個問，問著找，費時間費精力，而且這些行人裡還有可能有給你指錯路的，是不是找起來相當費勁？你要是有張秋常市的地圖，就好多了……”

郭冰舞懶得去畫什麼框圖。應付六門枯燥至極的課，應付六門課課後枯燥至極的作業——可能美帆小姐姐的語文課能好點，就已經夠她受的了，她哪有那個興趣去畫什麼框圖，有整理框圖的時間，還不如再看一遍上週五播的101，多看幾遍徐靜雨的帥氣舞蹈。這，才有意義。

“……而且，咱們畫這個框圖的過程，其實也是檢驗你們學的知識扎不紮實的一個過程，”張老師苦口婆心，耳提面命，敦敦教導，沒有注意到，她說的一大堆話，全被以郭冰舞為代表的男生女生們當成了純粹的耳旁風，“大家要是平時學習的時候，遇到知識上的重難點或者漏洞了，別怕，千萬別怕，考試之前你發現了漏洞，意味著你還可以補救，你還有時間去補救，等考試後才意識到自己的知識體系有什麼欠缺沒來得及補，那腸子都能給你悔青了。畫了框圖，咱掌握的知識裡面都哪些地方有漏洞，都能看得一清二楚，真的……”

聽老師講什麼學習方法，比起聽老師講政治課本上“世界的物質性”“意識的本質”“意識的作用”“人的認識從何而來”之類抽象飄渺的概念，更叫郭冰舞頭暈。遮蔽掉老師講的吧，夏濛濛的爆料帖子她還沒看呢。