第163章 白宇是學神！？

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如果說警察是判斷現場氛圍，掌控自身在圍觀群眾眼中形象的資深研究者的話，那老師就是這方面真正的專家。

從業二十一年，這世界上幾乎沒有幾個比周波平更懂得如何掌控住自己在學生面前形象的人了。

尤其是在這些好學生的面前，沒有人比周波平更瞭解，說出什麼樣的話，最能獲得他們的尊重了。

當即，已經完全掌控住場面的周波平便是揮出了他的第一記直拳，吹響了反擊的號角。

“白宇，這位民警同志說咱們是怙（hu）惡不悛(quan)，老師有點不太理解，這成語是什麼意思啊？”周波平臉上的表情一變，竟是真的擺出了一副有些懵懂的樣子，好像真的是在向白宇求教一樣。

然而，一個從錯誤發音中直接說出正確讀法的人，怎麼可能對這個成語沒有理解？

【這位胖老師是想要利用這個學生來打我的臉？】這樣的想法第一時間便是出現在了年輕民警的腦海中。

【不，這麼做不光是要打我的臉，還是要抬高他和那個學生的身份，讓我接下來的發言環境變得更加惡劣，這……竟然是一個連環套！】作為警校優等畢業生的年輕民警，此時也是拿出了自己最好的狀態，以打擊嚴重違法犯罪行為的姿態，謹慎地思考著眼前的局勢。

然後，冷汗便是流了下來。

形式，實在是太不利了啊！

如果這位老師只是抓住自己的這個錯誤，當眾指出打臉的話，雖然也會對自己的形象產生一定的影響，但卻絕對不至於會讓自己接下來發言的姿態低於那個學生！

可是，這位老師卻並沒有選擇由他自己來出這口氣，反而是把這個打臉的機會留給了自己的學生！

這樣一來，等到他再度發言的時候，他的發言姿態便是無形之中處於所有人中的最低位了啊！

千萬不要小看一個人在群體中發言時的姿態位置，在什麼位置說什麼話，這句話詮釋了多少警民矛盾產生的原由？

回想起警校談判專家課程上老教授的再三強調，年輕民警額頭上的冷汗當即就是流了下來。

按照老教授所說的，當自身警察身份在群眾中的發言姿態由天然的最高，轉變成最低時，便是應該放棄談判，改用更加直接的執法手段的時候了啊。不然的話，警員自身或是人質等無辜人員的安全，便將面臨巨大的威脅。

但是……在學校中，面對一位手無縛雞之力的老師和頂多也就只有縛雞之力的年輕學生，該採用什麼更加直接的執法手段？

老教授課上好像沒講啊！

就在年輕民警有些後悔自己沒有考個研究生，跟老教師在多學一些知識的時候，白宇的聲音也是緊接著響起了。

“怙惡不悛，是用來形容某人堅持作惡，不肯悔改的成語，出自《左轉·隱公六年》。”白宇的聲音十分平靜，回答的沒有任何猶豫。

顯然，對於一位能夠靠近全國前三的超級學霸來說，一個簡單的成語解釋而已，沒有任何的難度。

但白宇的作答對於年輕民警來說卻無異於一道晴天霹靂。

要不要這麼狠，連出處都答出來了？

這是一點翻身的機會都不給啊！

另一邊，提出問題的周波平也是微微一愣，對於白宇的表現頗為驚訝。

沒錯，周波平之所以對著白宇提出這個問題，就是希望白宇在一會兒為自己解釋的時候能夠不用受到兩位民警身份的影響，從容的說出事件的真實經過，也讓他自己可以從中找到一些加以維護的地方。

同時，這也是周波平對白宇的一個小小考驗。

如果白宇能夠答得上來，自然也就證明了白宇絕對是一個值得自己維護的好學生，周波平自然也就會盡最大的努力來維護他，甚至不惜動用一些寶貴的人情。

而如果白宇沒能答上這個問題，身為語文教師的周波平自然還是能利用這個成語從其他方面找回場子，再次做低兩位警察的發言姿態，但如果白宇真的犯了什麼事，他是不是應該動用一些關係來維護這名最近狀態有些奇怪，基本功也並不怎麼紮實的學生，就有待商榷了。

至少，如果白宇所犯的事情並不到會被開除的地步，周波平恐怕便會選擇讓白宇吃下這個虧，長長記性，而不會動用自己和林所長之間的關係了。

周波平是一名優秀的教師，但再優秀的教師也是人，是人，便終究會有所權衡。

但白宇的回答卻是給了周波平一個大大的驚喜，怙惡