第二十九章 劉銘遇險

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第二十九章劉銘遇險

再次鄭重宣告：本書雖然處於類似於現代的環境，但當中一切內容都是虛構的，請不要和先現實掛鉤。還請謹記這是小說！這是小說！這是小說！重要的事情說三次！

“師父，師父！大事不好了！”

剛剛結束早課的元清微剛起身，就是聽到關成一臉慌張的跑了進來。元清微聞言，面色微變，詢問道：“可是你劉師叔祖出事了？”

“師父，你怎麼知道？”關成看著元清微給呆呆的回了一句。

“同你關係好，還急的你跑來找我求救的，除了你劉師叔祖，還有誰？”元清微皺眉，暗暗掐刷，作為宗門之人，劉銘是有氣息留在太乙觀中。

元清微以秘法感應推算，發現對方並無性命之憂，稍稍放心，對著關成問道：“給我詳細說說，到底是怎麼回事？”

“是這樣的！”看著元清微神情，關成也是稍微放下了心中的擔憂，一點點將事情的起因經過結果告訴了元清微。

原來，這次找劉銘看風水的人，其實是一傢俬人教育機構，自稱是一所健康求知的學校。實際上就是一所透過軍事化管理，矯正學生不良習慣的學校。

這種學校因為帝國內部大量望子成龍的父母，數量繁多，數不勝數，可質量卻不怎麼樣。而尋找劉銘的這所學校，並不算好，因為這所學校出過人命。

當然，不是說學生死在學校裡，而是在回去後，因為種種壓力，抑鬱而死，整體看上去和學校沒有一點關係。所以，這所學校在封閉一段時間後，便重新“開業”了。

也不知道是不是因為有學生死過的關係，再或者一切其他的原因，這所學校從那以後，每到晚上總是會出現一些奇奇怪怪的事情。一開始還能壓得下去，可當第一個“老師”出現問題的時候，校長就是知道事情不對。

而劉銘也就是基於這樣的情況，前去堪輿風水，以至於陷在其中。

而關成之所以會發覺不對，是因為劉銘原定在昨天晚上回來，可關成昨天打電話和劉銘聯絡的時候，對方沒有接電話。心中有些擔憂的關成就是一大早和黃勝聯絡，拜託他問問劉銘倒地怎麼回事。黃勝和關成不同，一聽就是知道出了事情，快速收集了一些那說學校的資訊發給關成，才有了剛才那一幕。

“這種學校……”元清微目光暗了暗，聯絡了一下黃勝。

黃勝那邊有些吵鬧，似乎是有什麼人再和他彙報東西：“劉師叔這次麻煩了！要我說，會把孩子送到這種學校的家長本身就有問題。他們的思維模式，就好像種菜一樣，認為把種子種到地裡就好，然後把種子放在那裡十多年，根本沒想過除草或者捉蟲。事後突然想起來，回頭看了看，發現菜壞了，立刻急急忙忙的賣了一大堆的農藥，想也不想的倒下去。也不想想，那農藥對不對，菜能不能受得了……”

“不要和我說這些廢話，直接和我說，你收集到了多少資訊。”

黃勝聞言，也沒有繼續發表看法，直接將自己收集到的資訊轉告給元清微。元清微聽了，也不知道怎麼說好。

黃勝的說法自然不對，畢竟很多時候，不是父母不想管，而是沒法管。

元清微記得自己曾經看過一段話“我拿起磚塊，沒法抱你，放下磚塊，沒法養你”。很多時候，不是父母不願意陪伴孩子，也不是父母不愛孩子，而是他們真的沒法留在孩子身邊。

加上大華過去有著棍棒之下出孝子的說法，到了現在，對於孩子打罵雖不多見，卻也不會少到哪裡去。在這種環境下，父母發現孩子的人生軌跡出現了問題，自然會想到暴力矯正，進而在自己無法矯正的情況下，選擇去尋求一些“專業”機構的幫助，給了不法分子，可乘之機。

所以，說這種學校存在是對的，那自然是不可能。說這種學校存在是錯的，也不現實，存在即為合理，既然有這樣的學校存在，自然是有這樣的市場需求。

只是，就元清微個人看來，這種學校的教育方式的成果，本質上有點斯德哥爾摩效應的感覺，斯德哥爾摩效應一詞源自於元清微前世記憶。今生元清微沒有專門去了解過，主世界的心理健康發展不知道有沒有類似的詞彙，但類似的東西應該存在。

斯德哥爾摩效應，也被又稱斯德哥爾摩症候群、人質情結和人質綜合徵，指的是犯罪的被害者對於犯罪者產生情感，甚至反過來幫助犯罪者的一種情結，這個情感造成被害人對加害人產生好感、依賴心、甚至協助加害人。

這些學校所做的事情，自然沒