第74 統一戰線

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第074 統一戰線

種田攀科技，一波流平推，固然可以解決問題，其性質卻相當於以微積分等方法解決中學數學題。

簡單粗暴追求結果，勢必很難深入理解當前社會形態，弄清楚它的起源、它的侷限、它的前景。

如果輪迴殿只是輪迴者執行任務的平臺，前往目標世界掠奪什麼寶物或者擊殺什麼土著，簡單粗暴方式解決問題也就罷了。可輪迴殿是一所學校，或者說曾經是一所學校，教書育人、培養人才，才是它的終極目標。如果不能培養出合格的學生，再多的輪迴歷練，再精湛的攀科技技巧，也將毫無意義。

輪迴殿的初始設定，或許非常完善。可就像拖課法熬死93%輪迴者，原祖文明也鑽空子獲取了教學大綱的部分許可權。

輪迴殿以前不提倡超綱答題，卻允許輪迴者超綱答題，它儘可能地因材施教思路給予所有輪迴者超高自由度。如果輪迴者已經掌握了某些知識、某些思維，完全沒有必要以僵硬死板的教學大綱限制輪迴者的學習進度。

但經過原祖文明的一系列篡改，輪迴者的自由度被縮減到可以忽視的地步，僵硬的教學大綱漸漸變成限制輪迴者發散思維的枷鎖。

舉例來說，就像一名比肩高斯的少年數學天才，他的數學思維和數學基礎早已非常夯實，直接讀數學專業博士都沒有任何問題。可到了現在的輪迴殿，輪迴殿卻僵硬執行教學大綱，禁止這位數學天才使用一切超過教學大綱的數學方法，間接導致他不得不和其他平庸孩童一起在平庸的課堂上浪費無數時間。

輪迴殿的現狀，便是如此糟糕。

所幸，禁止超綱答題僅僅剝奪了輪迴者的自由度，而非從根源上擯棄了種田攀科技的可能性。如果經驗足夠豐富，如果能夠敏銳觸控到輪迴殿教學大綱的限制邊界，輪迴者就能夠帶著鐐銬跳舞，在教學大綱允許範圍內進行極致化種田。

以本世界為例，假定輪迴殿教學大綱限定在地球科技史的1680年。

1680年之後的自然科學成就，勢必全部都屬於超綱內容。輪迴者無論研製相關的武器，還是謄抄相關的理論，都會得到輪迴殿的嚴厲制裁。賀路千之所以研發燧發槍失敗，就是因為他研製燧發槍過程中，習慣性參考地球二十一世紀的槍械印象，稍不留神就越過了教學大綱的邊界。

宮千鈞則早早知曉教學大綱的存在，他先實驗摸清楚本世界的教學大綱邊界，而後帶著鐐銬跳舞，在教學大綱之內玩出一朵花來。亦是為了使快銃符合輪迴殿的教學大綱約束，宮千鈞理智否決了其它種類的刺刀結構，改而採用非常落後的插管式刺刀。

如果想在本世界種田攀科技，絕不能直上直下地復現既有科技。

真正可以執行的策略，是以教學大綱為邊界，儘可能橫向發展，填充科技樹的枝葉細節。

另外，輪迴殿的教學大綱，專門用以限制輪迴者強行改變輪迴世界的當前社會形態，卻不會把輪迴世界死死限制在某種社會形態。輪迴殿有一套固定的科技樹解鎖流程，每年都會有限提高本世界的科技上限。假定本世界現在的科技邊界是地球1680年，輪迴者苦熬一百年後，科技邊界上限或許就會酌情提高到1780年或者1880年。

等等。

賀路千與薩姆會的交流氣氛非常融洽。

包括教學大綱等薩姆會掌握的情報資料，宮千鈞全都無私贈送。

又如賀路千偶爾抱怨本世界的刀械不經用，說他自蕪鳩郡得來的斬日刀和斬月刀，寥寥數次殺伐便都很快砍卷、砍壞。宮千鈞當即熱情表示：“薩姆會已經與霹靂堂等門派建立密切的合作關係。本世界的特色鍛造工藝，加上體系化自然科學補充，一品堂的鍛造技藝估計雄踞本世界第一。賀門主你的刀具，以後交給我們打造吧。”

等等。

眾輪迴者留駐到八月初五日，宮千鈞才遲遲率領五名輪迴者向賀路千辭行。

賀路千承認宮千鈞的態度的確很好，心中卻始終保持一定的警戒。賀路千樂得宮千鈞等輪迴者離開翠海縣，僅僅客套語氣走形式地挽留一句：“不再歇幾日？”

宮千鈞遺憾搖頭：“樹欲靜而風不止，沒時間歇啦。”

說罷，宮千鈞遞給賀路千兩頁信紙。

兩頁信紙，分別是一品堂緊急傳來兩條重要訊息——宮千鈞倒是一點兒都不忌諱，直接把緊急情報分享給賀路千。

第一條訊息：安車骨無視賀路千引起的混亂，前些日突然調兵遣將，疑似準備從