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的意見。
但古德與其他幾位教授討論了好幾天，都沒有能夠找到拿得出手的方案，今日他的手中正好就帶著這課題的隨身碟，本來是想要上完課後回到實驗室裡與那幾位教授再進行討論，希望他們能得出什麼見解。
但現在正好有一個學生挑釁自己的尊嚴，而他也懶得再花心思出什麼困難的題目，直接就將這個無解的難題丟擲來，讓許曜面對這三座大山！
當問題透過投影儀投影在螢幕上的時候，其他學生看著螢幕上的內容都傻在了原地。
他們完完全全看不懂上面所說的到底是什麼內容，一些關鍵的醫學術語，他們就已經聽得一愣一愣的，但是根據投影儀上所給出的病例，要求和條件可以看出，這種問題已經不是他們所能夠回答的領域。
就好比面對剛剛學會了十以內的加減法的學生們，老師卻提出了高中數學才有的各種函式定義，甚至就連老師本人都無法解決的問題，用來刁難學生。
“沒想到古德教授居然那麼小氣，花這種心思來對付這麼一個新生。”
此時一位坐在角落旁的學生抬起頭看著前方的課題，津津有味的看著，彷彿已經將上邊的題目讀懂了。
“想要對付這種疾病，依照我們現在的技術來說，應該還沒有人能夠達到這種水平吧。這個許曜同學完蛋了，剛剛說話那麼囂張，我還以為他有什麼本領，看來得提前回家了。本來以為在這學校裡能夠遇到有意思的同學，現在看來是我想太多了。”
就算所有人都絕望地看著眼前的螢幕時，許曜突然開口說道：“這不是很簡單嗎？”
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