第九十三章 馬島戰爭（十二）

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被我這麼一說林霞就不由愣住了，很明顯她以前並沒有考慮過這個問題。

“林霞同志你是哪個學校畢業的？”我問。

“某某師範大學！”林霞回答。

“唔！”我說：“好學校啊！”

一邊說著我就一邊帶著林霞走向船舷，反正這時候也有空，乾脆就好好給這丫頭做做思想工作。

在海風中抱著拳點燃了一根菸，我就接著說道：“林霞同志既然是師範專業畢業的，就該知道因材施教是什麼意思！”

“嗯！”林霞點了點頭。

“這其實也很簡單！”我說：“假如你現在是個老師，而對一個班四十幾個學生，那你覺得只用一種方法就可以把這四十幾個學生教好嗎？當然不行，這也就是因材施教的意義所在，每個學生的情況不一樣、興趣愛好不一樣、能力也不一樣，只有從學生的具體情況出發，進行有針對性的教育，這樣才能把學生教好嘛！也就是說我們應該因材施教、因地制宜，不同情況要用不同的方法來對待。

治理國家雖然要複雜得多，但在道理上也是一樣的，不同的國家有不同的情況，針對不同的情況就要有不同的方法！

也許你會想，說不定美國、英國的方法放在我們國家上也可行呢？”

“嗯！”我說到這裡的時候林霞重重地點了點頭。

我笑了笑，就知道她會這麼想。

“我不確定美國、英國的那一套在咱們中國會不會行得通！”我說：“因為沒試過，誰也不知道結果是怎麼樣的。但有一點我卻是可以確定的，那就是中國與美英等國的情況有天壤之別，如果用同一種方法的話，那麼無異於用同一種方法教兩個有明顯差別的學生了不是嗎？那還談什麼區別對待呢？那還說什麼因材施教呢？”

被我這麼一說林霞就愣住了。道理其實很容易理解，但大多數人的眼光只會看到美英帝國耀眼的光芒而不會這麼做一個簡單的比較。

“而且，我並不認為國家或地區要富裕、強大就一定要學習美英帝國的方法！”我又一次玩起了懸疑。話說到一半就停住了，自顧自的抽著煙搓著被凍僵的手。

“為什麼？”林霞果然還是沒能按捺住自己的好奇心：“美英國家能夠富裕難道不是因為他們的方法好嗎？”

“就像剛才說的！”我回答道：“方法沒有好與不好之分。只有適合不適合的區別！如果只有美英帝國的方法才是好的，那為什麼香港能夠那麼富裕呢？要知道香港的港督完全是由英國指派的，香港人根本就沒有選舉的權力。還有新加坡，絕對是人民行動黨一黨專政。再來韓國，朴正熙甚至規定總統終身制，但就是他帶著韓國實現工業和經濟的騰飛，臺灣在蔣經國的帶領下成為四小龍之首……”

說到這裡我趕忙收住下面的話，剛才還想說臺灣恰恰是在蔣經國一黨專政時期得到高速發展成為四小龍之首。蔣經國死後臺灣實行了民主制，數十年來經濟停滯不前到現代連四小龍的尾巴都摸不著了，而且還在政治、經濟上衍生出各種亂像。

不過好在我這話沒說出口，要知道這時候蔣經國還沒死呢！

“那麼日本呢？”林霞有些不服氣的反問道。

“日本經濟發展的確不錯，治國方法的確也像是美英帝國的方法！”我說。

“你說的‘像’是什麼意思？”林霞畢竟還年輕，我隨便挖個坑她就不假思索的往下跳。

“我說的像的意思……”我說：“也許你不知道，美日兩國每年都要交換那什麼國家發展計劃建議書。然而說是說交換，看起來很平等的交換，但日本必須得執行美國給的‘建議書’，而美國一轉身就把日本給的建議書丟垃圾桶了。所以你還以為日本是在用美英國家的治國方法嗎？”

被我這麼一說林霞就徹底愣住了。很顯然她並不知道我所說的這一切。

不過這卻並不怪她，這時代我們國家的資訊還是相當封閉的，國人能知道這些國家的名字或是知道它們是在哪個方向的就不錯了。更不用說知道這些國家的情況。

原本我還想再告訴林霞另外一些例子，比如印度、菲律賓在實行美英制度後最終會是個什麼情況，但一來擔心有些事情還沒發生，比如剛才差點就說漏嘴把臺灣往後的事都說出來了。二來也覺得資訊量太大林霞也不容易消化，而且說太多的話還有可能會引起林霞的反感甚至是牴觸，於是就將菸頭丟在地上踩了踩說道：“林霞同志，你們學生一代有愛國和強國之心當然是好的，但千萬要注意有時候往往